AIDET沟通方式在精神分裂症患者健康教育中的应用

目的探讨在精神分裂症患者健康教育中应用AIDET沟通方式的效果。方法选取2019年1月至2019年10月在本科住院的精神分裂症患者50例为观察组,选取同期在本科住院的精神分裂症患者50例为对照组。对照组采用常规沟通方式进行健康教育,观察组采用AIDET沟通方式进行健康教育。比较两组患者健康教育前后健康知识掌握情况及服药依从性。结果健康教育后,观察组疾病相关知识掌握情况、服药依从性优于对照组(P<0.05)。结论在精神分裂症患者的健康教育中应用AIDET沟通模式有助于患者掌握疾病相关知识,提高服药依从性。

AIDET沟通方式对老年精神分裂患者服药依从性的影响

目的:探讨在老年精神分裂患者应用AIDET沟通方式施行护理对其服药依从性的干预效果。方法:选取我院纳入的老年精神分裂患者130例,按随机数字表法分为实验组和对照组各65例。对照组用常规护理,实验组在此基础上予AIDET沟通方式的护理。比较两组护理干预前后的精神症状评分、心理状态评分、服药依从性及护理满意度。结果:护理干预后,实验组精神症状评分、心理状态评分均低于对照组,服药依从率及护理满意度均高于对照组,均P<0.05。结论:AIDET沟通方式的护理可更好地改善老年精神分裂患者精神症状及负性情绪,提高其服药依从性及护理满意度。

AIDET沟通在精神分裂症患者健康教育中的应用

目的AIDET沟通方式在精神分裂症患者健康教育中的应用。方法纳入本院(2018年4月—2019年2月)收治的精神分裂症患者(n=66)作为研究对象,根据入院时间选择研究组(n=33)与对照组(n=33)。对照组提供常规沟通方式,研究组选择AIDET沟通形式,对比两种沟通形式满意度、用药依从性、健康教育效果、心理行为改变评分。结果研究组显效23例,有效9例;对照组显效19例,有效5例。研究组总有效率(96.97%)高于对照组(72.73%),差异有统计学意义(P<0.05)。健康教育前,两组患者用药依从性比较,差异无统计学意义(P>0.05)。健康教育后,研究组用药依从性高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。心理行为改变方面,研究组自觉抑郁沮丧、自觉一无是处患者少于对照组;能够主动与人交流、活动积极性高患者例数高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组十分满意27例,满意5例;对照组十分满意19例,满意5例。研究组总满意度(96.97%)高于对照组(72.73%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论健康教育中应用AIDET沟通方式对精神分裂症患者起到积极作用,能够改善患者悲伤情绪,调动活动积极性,提高生活质量。同时,患者用药依从性不断提高,沟通满意度良好,有十分重要的临床应用价值。