美国AP化学考试与中国化学高考的比较与思考

美国AP考试作为大学录取的重要标准之一，与我国高考的地位类似。通过对2种化学考试的课程导向、考生群体、考试范围、考试方式、评价方式和考查能力6个方面的比较，从中得到了重视化学学科性、考试实施方式和考试评价方式等方面的一些启示。

基于大概念与科学实践的连贯课程设计——美国AP化学课程设计方法探析

连贯的知识学习和能力培养是发展学生核心素养的课程设计的根本要求。通过对美国AP化学课程设计的深入分析,揭示了基于大概念和科学实践的双主线课程设计方法,建议一线教师在分析国家课程标准基础上,从大概念视角把握学科知识结构,结合学生认知基础整体规划各学年的教学单元和主题;同时细化重要科学实践能力要求,并在教学主题中做到知识学习与科学实践能力培养相结合。这种自上而下的基于大概念的理解线和科学实践能力发展线的双主线课程设计确保单元之间、主题之间的连贯,使学生能够在多样化的主题中以问题解决、做中学等方式进行深度学习,在发展学科理解的同时,发展学科素养。

基于美国AP化学精编实验开发我国高中化学实验

基于AP（美国大学预修课程）化学实验教学和国内普通高中化学实验教学的实践,对比2者的课程标准,并以具体实验“未知化合物的成分定性分析（固体）”为案例,剖析2者的相似点与不同点,为一线教学的化学教师和国内未来高中化学的教学提供一些参考.

IBDP化学与AP化学对比分析

为了给计划开设国际课程的中国学校提供国际课程实施经验，从一个实践者的角度，对IBDP化学与AP化学在评估方式、课程内容以及所引发的教学方式等方面进行了对比分析，结果指出IBDP化学是在IB课程整体框架下实施的，课程实施者需要有先进的教育、教学理念做支撑，AP化学是独立的学科，由于时间的限制、评估方式的因素，AP化学是一种内容驱动的教学。

美国AP化学课程框架分析与启示

AP化学课程是国外化学"大学先修课程"的典型代表。对其新修订的课程与考试说明进行分析后发现,其围绕六个大概念组织课程框架,强调基础知识和科学实践的统整,关注高阶化学学科能力的发展,特别是结合美国《K-12科学教育框架》的对比分析能看到其清晰的进阶脉络。其设计方案对我国普通高中选修课程和CAP等相关大学先修课程的课程设计和教学有一定的参考价值。

AP化学课程内容修订的重要资讯

美国的AP课程即将迎来新一轮的修订，其课程内容和考试形式即将发生重大变化。本文介绍了修订后的AP课程内容的主题框架和每个主题所删去的知识点。

换视角再看新课程改革背景下高中化学教研——关于AP化学教学的研究与思考

文章以AP化学课程SAT考试为研究对象,运用比较的方法,对国内传统化学教学内容与AP化学课程的教学方向和内容进行了对比和研究,对开设AP化学的学校教学来说有较强的指导意义。

对美国高中AP化学课程的观摩考察

以美国高中化学AP课程中的一节实验教学实地观摩考察活动为例,介绍美国华盛顿高中化学实验室的环境布置与学科氛围,分析"计量化学实验室"课题的教学环节与学生实验导学案,对中美化学基础教育教学的异同点进行对比分析,以期提出教学建议。

化学学科核心素养导向的教学实践改革思考——基于2019版AP化学课程标准的分析

《普通高中化学课程标准(2017年版)》的颁布,开启了我国化学学科核心素养导向的教学实践的新时代。美国高中阶段实施的2019版AP化学课程凸显科学实践的课程目标,以4个化学大概念为依据选择、组织课程内容,倡导教、学、评一体化的教学策略,开展以学生为中心的引导性探究实验,设计多样化的评价任务。对比我国现行化学教学实践中缺少大规模教、学、评一体化平台,科学解释和论证能力目标外显不足,教师难以建立化学知识与学科观念素养间联系的现状,提出聚焦课程目标建设过程性评价体系,深度挖掘教学内容背后的科学解释和科学论证能力要求,深入理解知识承载的认识功能和价值等思考。

美国新AP化学考试特点分析

通过对改革后AP化学考试的形式、时间以及2014-2016年的AP化学试题进行分析,总结出新版AP化学考试的特点:增加简答题中实验题的数量,考查学生'科学实践'的能力;加强对图表的认知和理解能力的考查等。并得出对我国高中化学教学和高考的几点思考与启示。