关于美国AP汉语与文化课程中三种交际模式的思考

本文根据美国AP汉语与文化课程所采用的三种交际模式,分析了交际模式与教学目标、语言文化大纲、四种语言技能的关系,以及模式框架下的输入与输出问题。

关于AP汉语与文化教材文化内容设计的几点思考

本文旨在对AP汉语与文化课教材有关文化内容方面的编写提供一点参考性的建议。文章对教材所涉及的文化内容、文化内容的呈现方式以及文化比较等问题提出了一些看法。

美国外语教育培养目标剖析与启示——以AP汉语与文化课为例

美国AP汉语与文化课以5C为指导,以语言沟通三种模式（人际沟通、理解诠释和表达演示）为核心,在汉语学习中注重“交际”,强调“文化”,重视“活动”,对我国的外语教学有着很好的启示作用。

新视野下的汉语学习大纲:从AP汉语谈起

美国《21世纪外语学习标准》的颁布和AP汉语与文化课程的建设体现了新的外语学习理念,国内汉语教学界不少学者建议以该理念反思国内的汉语教学。汉语学习大纲可以成为这一反思的起点和体现形式。根据"以交际能力培养为核心"的新理念,汉语学习大纲可从以下三方面进行调整:变分立式大纲为综合性大纲;以体现交际能力的交际任务而不是语言成分为大纲内容,作为汉语教学各环节的服务者而不是规定者。

美国“AP汉语与文化”考试特点浅析

文章通过对AP汉语与文化考试试题的分析,总结出其特点:1.AP汉语是基于任务模式的外语考试,完成任务是第一要务。2.AP汉语与文化考试三种交际模式并重,呼应5C目标。

美国高中将设立AP汉语项目

December 5, Chinese officials announced that they will spend nearly $700,000 to create an Advanced Placement Chinese language and culture test for U.S. high schools. Along with an Italian AP program announced in September, this marks the first time foreign governments have financed standardized tests for U.S. students.

汉语国际推广背景下对中国文化海外传播的思考

语言是文化的有机组成部分,又是文化的载体。在全世界范围内,学习汉语的热潮正在兴起,语言文字的对外传播架起了文化对外传播的桥梁。在汉语学习正形成越来越大的声势和规模的时候,我们怎样更好的借助语言传播我们的文化,我们要传播的是什么样的文化、怎样传播等问题成为了讨论的热点。