美国AP考试的性别比特征——基于2004-2013年的分析

2004~2013年美国AP考试男女性别比均小于1,即男生人数一直低于女生人数,其中,数学与自然科学类课程均大于1,而另外两类课程均小于1。三类AP课程男女考生性别比在十年间均呈接近于1的变化趋势,即男女考生人数差异均在缩小。11门数学与自然科学类课程中有5门＂男生课程＂,15门艺术与世界语言类课程中有4门＂女生课程＂,其余均为＂男女差异不明显课程＂。37门AP课程中仅有13门课程的男女考生人数差异呈增大趋势,其中,艺术与世界语言类课程比例更高,有性别倾向的＂男生课程＂与＂女生课程＂的比例也更高。

指向交际的传意写作:2019-2020年美国AP考试写作评估及启示

传意写作面向具体的读者,具有真实性、实用性、交互性等特征,能让学生看到写作的实际价值,有助于激发学生表达的动机。2019-2020年AP中文、AP英语语言、AP英语文学的写作评估借由看图叙话、回复邮件、演讲稿、文学评论等传意性较强的写作形式,注重考查学生在不同的语境下运用适当语言的能力,其交际指向明确,凸显了传意写作理念。美国AP考试强调互动沟通、采用多种写作形式、重视读后写作的特点启示教师,在写作教学中,应该明确传意意识,设计生动真实的写作任务,关注读写一体、以读促写。

美国绿色建筑专业认证LEED AP~考试特点与启示

美国能源与环境设计先导专业认证考试是美国绿色建筑委员会推出的绿色建筑专业认证资格考试。重点分析了LEED AP~考试的形式、考试内容及其特点,在此基础上,并为我国绿色建筑工程管理师考试提出了参考意见与建议。

美国AP化学考试与中国化学高考的比较与思考

美国AP考试作为大学录取的重要标准之一，与我国高考的地位类似。通过对2种化学考试的课程导向、考生群体、考试范围、考试方式、评价方式和考查能力6个方面的比较，从中得到了重视化学学科性、考试实施方式和考试评价方式等方面的一些启示。

以化学学科为本的美国AP化学试题分析

文章详细分析了2021年AP化学试卷的自由作答部分试题,并总结了试题特点.

由简答题看美国AP生物学考试命题特点

本文以简答题为例说明美国AP生物学考试的命题特点，并探讨了其对我国中学生物学教学的启示。

借鉴与启示:基于美国AP中文考试主观题的命制

作为美国高考的组成部分之一,AP考试是美国高中生进入名牌高校重要的考核项目。AP中文科目及测试中的主观题在评估学生理解性沟通、人际性沟通、表达性沟通3大语言交际技能方面有独特的优势。它注重在任务设计中依托学生日常的社会生活,从口头表达和书面表达两部分,以直接或间接的方式再现真实情境中的语言运用,评价考生的语言能力和文化理解,重视考核学生的语言运用能力。借鉴AP中文考试主观题的命制经验,我国语言类考试命题要更加强调写作的交际功能,重视听说评估,提供实用的答题指引,制定更清晰的评分规则。

美国AP英语语言与写作考试写作题的类型及其特征

美国AP英语考试的写作题型包括议论文写作、文学评论写作和综合性写作三类,每类题型各具特色,但都强调在各种真实的情境中评价学生应用语言的能力。本文以近几年的美国AP英语试题为例,对三类写作题进行分析并归纳其特征,以期为我国语言类公开考试的写作题设计提供借鉴和启示。

美国AP生物学考试评析及启示

对美国AP生物学考试的试卷结构与考查目标进行简要介绍,并以AP生物学考试的试题为例,分析AP生物学试题的命题及评卷等特点,为我国生物学试题的命制提供启示:评卷提供试题背景选取应凸显科技与现实间的关联性,问题设计应体现跨学科,跨领域概念的相互转化,问答题的评分应重视答案的科学性与逻辑性。

对美国AP课程成功因素的分析

AP课程是美国推行优质教育的一项措施,它在美国的高中所起的作用日益凸显。通过AP考试的高中生可以提前学习大学课程、折抵大学学分从而节省高昂的大学学费,并在一定程度上加强了高中和大学之间联系。在介绍AP课程的设置、AP考试的评定、AP课程的优势的基础上,对AP课程成功实施的原因进行了分析,有助于有效推行AP课程。

理想与现实的落差:论美国的“AP”与中国的“大学先修课程”

美国的AP课程与考试给了高中学生较大的选择空间,并创造性地实现了高中教育与大学教育的"无缝对接"。中国教育不仅引进了美国的AP,更是深受其"衔接"等理念的启发,开始了中国本土化大学先修课程的探索。但由于客观条件的限制以及高考的现实大背景,中国的大学先修课程面临不少问题,如:能否推广、公平性如何、会不会增加学生负担、考试分数做何用途等。如何真正发挥大学先修课程的功效,并解决上述矛盾,是一个长期的追求理想的过程。

美国AP生物学课程简介及对我国高中生物学教学的启示

本文介绍了美国AP生物学课程的知识框架、实验安排及考核方式，并结合生命科学教学实践，提出了对我国高中生命科学教学的建议。

中美大学入学考试生物学非选择题的比较与思考

美国大学预修课程统一考试(简称AP考试)所获学分是美国高中学生申请大学入学的重要依据,其功能在一定程度上与我国高考相似。本文从试题情境、评测知识内容与含量、试题类型及导语结构等方面对美国AP生物学考试与中国生物学高考的非选择题进行比较、分析,并提出针对高考非选择题的命题思考。

AP物理C及其考试

美国的先修课程是在高中阶段开设的具有大学水平的课程，AP课程现已覆盖20个门类，37个学科。本文介绍2013年国外出版的AP物理C考试培训准备类试卷，以便为国内物理教学老师们提供参考。

美国新AP化学考试特点分析

通过对改革后AP化学考试的形式、时间以及2014-2016年的AP化学试题进行分析,总结出新版AP化学考试的特点:增加简答题中实验题的数量,考查学生'科学实践'的能力;加强对图表的认知和理解能力的考查等。并得出对我国高中化学教学和高考的几点思考与启示。

美国大学先修课程考试性别差异研究

研究根据美国大学先修课程考试2013年数据,实证分析了考试人次、得分率、及格率及优秀率等维度上的性别差异。研究发现美国大学先修课程考试的女生人次总体上多于男生,但男生在得分率、及格率、优秀率三个指标上呈现出明显的优势;男生考试成绩在难度大的科目、数学与自然科学类科目更是体现出统治性的优势,女生仅在部分世界语言类科目具备优势。研究认为,这种明显的男生倾向之所以没有引起性别不公的质疑,主要是因为美国大学先修课程考试遵循了大学招生价值取向与考生拥有自主选择权两个制度设计原则,考试成绩反映的是真实的社会性别差异,而非性别歧视导致的结果。对比我国高考越来越明显的女生倾向,具有明显男生倾向的美国大学先修课程考试对我国高考改革具有鲜明的启示价值。

2011年美国AP化学试题的特点及启示

美国大学理事会推出了“大学预修课程（AP）考试”，并以其作为大学入学的重要依据。介绍了美国AP化学试卷结构及其试题的特点，以期为我国化学新课程学业水平考试及高考改革提供参考。