关注学生认知过程,促进数学概念建构——基于APOS学习理论的教学思考

数学概念的教学,需要以理论为指导,更需要重视学生的认知过程.APOS学习理论对于包括复数概念在内的多个概念的教学有指导意义,基于其四个阶段设计概念教学,可以让学生在一个合理的认知过程中,克服前概念的负迁移影响,有效地构建起数学概念.同时在此过程中,还可以吻合数学学科核心素养的相关要素,从而实现核心素养的培育.教师基于实践,研习理论,对于提高概念教学的有效性,是非常必要的.