“学习强国”APP对大学生党员教育功能之探索

“学习强国”APP内容丰富,功能强大,能有效帮助大学生党员学习政治理论知识,提高思想政治素质。新时代大学生党员思维活跃,青睐于通过网络、手机等新媒体获取知识,“学习强国”APP的学习模式符合大学生党员的学习需求和学习习惯。从当前学界相关课题的研究成果及本课题收集的数据分析来看,大学生党员对“学习强国”APP的参与度很高,但从学生的学习效果和学习能动性来看,还存在较大的提升空间。课题通过优化线上教育功能,完善线下管理机制,探索能够激励大学生党员更加积极、主动、充分、有效地运用“学习强国”APP进行自我教育的新路径,进一步强化“学习强国”APP对大学生党员的教育功能,实现多维度、全方位、立体化推动“学习强国”APP对大学生党员教育的高效、有序运行。

学习强国APP融入高校思想政治理论课的探索与实践——以“形势与政策”课为例

学习强国APP作为顶层设计的平台,聚合了众多优质资源,融入高校“形势与政策”课可以增强课程的理论深度、弥补课程教学课时的不足、助力课堂实践教学及提升课程的亲和力等,从而提升教学质量。当前学习强国APP融入该课程存在教师思想认识有偏差,对学习强国APP平台资源挖掘不够,融入制度不健全及课程教师自身存在局限等困境。为此,要树立正确观念,深入挖掘学习强国APP资源,在落实融入制度的前提下增强“形势与政策”课教师的融入能力。

“学习强国”APP——建设高效学习型党组织的新宝库

学习强国APP以学习强人、强党、强国为理念搭建平台,创新使用聚合机制整合全国优质资源;以关注、订阅学习、视听学习三大功能区构建认识——理解——思考学习体系;平台在专业知识学习、综合素养、就业以及学术发展上对高校党员师生产生了极大辅助作用。未来平台发展需要规范使用方式,强化隐私与安全,处理好版权问题。

新媒体语境下“学习强国” APP客户端的传播模式探究

在当今的新媒体时代,各类信息都伴随着新媒体平台传播,使得人们获取信息的平台与渠道越来越多。伴随新媒体技术的不断发展,时政新闻的传播模式发生了较大的变革,全新的传播模式越来越受人们的喜爱,极大的改变着人们的生活。基于此,“学习强国”APP客户端应运而生,无论是从传播内容还是传播模式都进行了大胆的创新,全新的传播模式吸引着受众的注意力。主要以“学习强国”APP客户端为例,分析其在新媒体语境下的传播模式。

基于“学习强国”APP优化高校思政课教学研究

基于“学习强国”APP优化高校思政课教学,其优势是可以促进学生学习自由、降低教师教学成本、丰富教师教学内容、增添学生学习趣味;但优化过程中也出现了一些问题,如学生自主学习思政知识能力不高、“学习强国”APP与部分思政教师之间的黏性不强等;针对这些问题,提出了培养学生自主学习思政知识能力、更新思政教师的教学理念、优化思政课教学资源配置的对策。

基于《学习强国》平台上的大学英语“课程思政”资源开发探索

在全国倡导“课程思政”的背景下,各个高校的教育工作者对“课程思政”的内容、方法和途径等进行了探索,但由于“课程思政”改革尚处在探索阶段,在课程资源开发和课程融合途径等方面还有待丰富和充实。整合《学习强国》中的丰富素材,开发适合大学英语课程思政的课程资源,并运用于具体的实践教学中,为课程思政提供一种新的视角和路径。

从高校二级学院视角浅谈让“学习强国”成为党员同志的“充电宝”

自“学习强国”APP学习平台启动以来,在全国各级党组织的组织指导下,不同类型、不同层次、不同年龄的广大党员,都完成了学习平台的下载、注册工作,并达到了良好的学习效果和社会效果。为了不断提升“学习强国”平台的使用效果,确保学习平台发挥应有的作用。笔者从自身党建工作实际出发,结合学习实效,阐述了如何让“学习强国”成为党员同志提升理论修养的“充电宝”。

基于学习通的过程性考核体系设计及路径优化

过程性考核是实现高等教育内涵式发展的必然选择。该文从实施过程性考核的重要意义入手,借助学习通,从课堂签到、随堂练习、选人和抢答、主题讨论等七个环节对经济学类课程的过程性考核体系进行了设计,认为应从以下三方面优化过程性考核的实现路径,即借助网络教学平台,进行课程网络建设,以提升学生的综合能力为目标设定考核内容,运用多种形式进行过程性考核。