论APP移动学习在汉语国际教育专业教学中的作用

APP移动学习应用于汉语国际教育专业教学实践,对传统的专业教学是一次改造和创新。当前信息技术的大发展、学习主体新特征的出现、教学资源的丰富都对APP移动学习运用到汉语国际教育专业的教学提出要求。APP移动学习能有效促进教师、学生和信息工具的互动,有效促进汉语国际教育专业程序教学的实现,有效提升汉语国际教育专业教学的效能。基于APP移动学习来研究课堂教学,自主学习是一个关键因素,教师要注重学生个性需求和课堂人文关怀。

手机APP移动学习平台构建及在高职护理教学中的应用

高职学校硬件设施有保障,移动学习平台推广有基础,高职儿科护理教学有需求,这为手机APP移动学习平台的构建提供可能。文章在分析手机APP移动学习平台构建的可行性基础上,结合高职《儿科护理学》教学基本情况,介绍手机APP移动学习平台构建策略,分析该平台的资源构成、功能模块、主要功能及应用流程。实际应用表明,手机APP移动学习平台满足高职学生自主学习需要,能激发学生学习主动性,构建平等、和谐、融洽的师生关系,并有利于提高学生成绩。

首要教学原理下中医药学科APP移动学习模式探究

以首要教学原理为指导,从中医药学科APP移动学习模式的构建设想出发,探讨中医药学科APP移动学习模式的构建思路、APP学习模块的设计思想、APP学习资源的开发与利用等研究,认为这种APP移动学习模式的构建是大数据时代中医技能型人才培养的可行有效的辅助教学模式。

智能手机App移动学习平台在大学英语混合式教学中的应用

网络的普及智能终端的普遍应用,对传统的大学英语教学提出了严峻的挑战,同时又带来了良好的发展机遇。将智能手机App移动学习平台应用于大学英语混合式教学中,是结合当前信息技术的发展、学习主体多元化学习诉求、教学资源的新特征,而对高等教育外语教学进行创新改革的有效路径。App移动学习平台能够有效地促进外语教学活动中师生之间的互动,实现英语教学专业程序化,有效提升外语教学效能。

手机APP移动学习平台在高职《内科护理》教学中的应用

高职院校硬件设施有保障,手机APP移动学习平台推广有基础,高职《内科护理》教学有需求,这为手机APP移动学习平台应用提供可能。结合高职《内科护理》教学基本情况,探讨手机APP移动学习平台的应用策略。实际应用表明,该平台满足学生自主和个性化学习需要,能调动学生学习热情,并在一定程度上提高学生成绩。

基于APP移动学习的高校会计专业教学平台设计与实施

大学生正处在价值观形成和确立的关键时期,是一个人成长、成才的关键起点,教师承担着学生健康成长指导者和引路人的责任。本文主要从会计专业教学现状出发,基于人本主义和新构建主义学习理论,以移动学习为手段,对高校会计专业应用型人才培养模式进行研究,提出注重素质教育,创新型人才和应用型人才的培养是该平台的主要特点。

APP移动学习与高校会计应用型人才培养模式创新

为增强学生的学习趣味性,调动学生学习的主动性和积极性,本文通过对APP移动学习平台设计进行问卷调查,根据需求设计一款适合学生有效学习的会计教学APP,为信息化时代的教育教学方法不断注入生机与活力。

浅析APP移动学习在汉语教学中的应用

在全球一体化的今天,汉语热已成为全球语言交际系统中的一种普遍现象。据统计,目前全球学习汉语的人数已超过4000万人。事实上,目前海外正在掀起的汉语热,一方面是由于中国经济快速发展带来的民族自信心的提升,另一方面也是全球化形势下跨文化交流需求与日俱增的效应所致。正像以往中国学生争相考取雅思,托福等一系列英语资格证书一样,如今,外国友人也在考取HSK,YCT等汉语水平资格证书。而中华文化博大精深,汉语词汇量之大也让很多外国人伤脑筋。因此,若能有一款辅助老外汉语词汇记忆的APP,便能为他们的学习如虎添翼,进而更好地传播中华文化。

手机APP移动学习平台构建及在高职“内科护理”教学的应用

高职院校硬件设施有保障，手机APP移动学习平台推广有基础，高职“内科护理”教学有需求，这为手机APP移动学习平台构建及创新运用提供了可能。结合高职“内科护理”教学基本情况，探讨手机APP移动学习平台构建策略，并提出该平台的创新运用方法。实际应用表明，该平台有利于满足学生自主和个性化学习需要，调动学生学习热情，并在一定程度上提高学生成绩。

基于“互联网+”的校园APP移动学习平台建设与应用

本文论述基于“互联网+”的校园APP移动学习平台的建设与应用,提出通过构建移动流媒体直播互动平台、智能移动端的手持学习平台、欧盟M-leading平台,实现信息的公布与分享、信息的查询服务、一卡通服务、迎新功能、知识社区的个性化服务,以提升校园教育的实效性。

高职院校《数字媒体应用技术》课程app移动学习资源建设探讨

文章提出了一种基于移动app学习资源建设的课程教学模式,主要结合移动学习特点,通过微视频及微动画呈现的方式,完成《数字媒体应用技术》课程资源的开发及建设,以达到提升课程教学质量的目的.

应用移动学习App践行英语学习活动观

英语学习活动观是落实英语课程培养学生核心素养的具体教学路径,但在一线教师践行英语学习活动观时存在学习活动缺乏趣味性、应用实践活动缺乏体验性、迁移创新活动缺乏真实性等问题。本文结合一节具体的听说课例,阐述了移动学习App在学习理解、应用实践、迁移创新三个环节中的具体应用,在此基础上形成移动学习App英语教学应用范式架构,以探索应用移动学习App践行英语学习活动观的实施方法。

高职院校移动学习APP客户端的研究与设计

移动学习已经成为高职院校数字化校园建设的必要内容之一,在研究了国内外移动学习的基础上,分析了高职院校进行移动学习平台研究原因。结合目前已经存在的基于短消息、WAP网页和第三方交流软件移动学习的优缺点,利用移动智能终端APP开发技术设计出了新的移动学习平台,使之在平台上不仅展现文字性学习内容而且和视频教学内容,还有测试、交流、签到、意见反馈等移动学习功能,真正打破时空限制、网络资费的限制,实现随时、随地、随身的学习。

移动学习APP在英语教学中的应用研究

在大数据和“互联网+”时代背景下,移动信息技术的发展为后疫情时期的英语线上课程提供了一种全新的教学模式,智能手机等电子设备的普及使移动学习APP应运而生并受到广大英语学习者的欢迎。本文从宏观上分析移动学习APP的优势及其在英语教学中的运用,总结移动学习网络资源对于英语教学的策略和启示,旨在使移动学习APP更科学高效地运用到今后的英语教学中,打造以学生为中心的移动课堂,激发和培养学生自主学习能力和创新批判思维,提高学生的英语应用能力。

浅谈App移动学习平台在翻转课堂教学中的应用——以高校公共课为例

随着移动互联网的兴起,各种App应运而生,但App在高校公共课中的应用并不多见。近年来,随着研究的深入,翻转课堂在高校课堂教学中的应用已初现端倪,但极少应用于公共课教学。本文将高校公共课、翻转课堂与App移动学习终端平台的开发相融合,研究三者之间内在的联系,构建基于翻转课堂的高校公共课移动学习平台的功能模型,并通过实际开发案例,探索App移动学习平台在高校公共课翻转课堂教学中的具体应用,以及对整个高校教育教学改革产生的影响。

基于移动学习APP的政治理论教学改革研究现状

近年来,借助移动学习APP改进政治理论教学的研究逐渐升温,成为教育教学研究的热点。学者分别从四个方面就移动APP改进政治理论教学进行探讨,有一定的参考价值和研究意义。但综合分析,目前的研究还存在一定局限,需要不断拓展和深入。

基于Android的移动学习APP的设计与实现

当今时代,教育信息与数字化学习趋势日益突出,基于Android的移动学习APP能够结合IT与通信技术,便于学生随时随地获得所需知识与信息,为自主、终身及全天在线学习创造了条件。随着手机应用的普及,移动学习由以往的PC机与互联网相连向手机终端延伸。因而,基于Android的移动学习APP,能够有效弥补传统学习课程的不足,帮助学生随时随地进行学习,提高学习效果。基于此,笔者主要阐述了基于Android的移动学习APP的设计与实现方式,希望对相关领域研究有所帮助。

移动学习APP存在的问题与对策——以“有道词典”为例

近些年,在线教育产业规模呈井喷式增长,移动学习APP如雨后春笋般大量涌现,特别是英语移动学习APP,最受教师、学生与上班族的追捧与青睐。文章以＂有道词典＂为例,通过提出其存在的问题,如线上线下学习环境差异、共享范围狭窄、惯性使用方式、媒体种类稀少、内容信息冗余,分析问题的成因并提出相应的改进策略,以期对国内的移动学习APP提供改善策略。

移动学习APP在《人体解剖学》教学中的应用

手机的普及使得移动学习成为课堂学习的有效补充。文章对在人体解剖学中开展移动学习的必要性及可行性进行了分析,并对《人体解剖学》APP的总体功能和模块进行了设计和应用,指出该APP在投入使用后被学生广泛认可,从而有效提高了学生对知识的熟悉程度和运用能力。

用户体验视角下国内移动学习 APP评价指标体系构建——基于D-S证据理论

[目的/意义]构建基于用户体验视角的移动学习APP评价指标体系,既有利于对移动学习APP的有效选择和利用,也有利于其质量的提高,对于移动学习APP的推广和开发应用具有重要意义。[方法/过程]以移动学习类APP为例,从用户体验视角出发,综合运用内容分析法、德尔菲法和问卷调查法,构建用户体验视角下移动学习APP评价指标体系;以D-S证据理论为基础,运用D-S证据合成方法构造群组决策判断矩阵,结合层次分析法确定指标权重。[结果/结论]最终得到包含5个一级指标和28个二级指标的移动学习APP评价指标体系。其中,愉悦性权重为0.2160,可靠性权重为0.1247,可获取性权重为0.0859,有用性权重为0.3336,交互性权重为0.2398。