系统论视域下的AR教材画面设计研究

AR教材面临着实际效用与教育潜力不相匹配的现实问题,大大制约了其在教育教学领域的大规模普及。该问题根源在于画面设计不规范。本研究将AR教材画面视为一种“画面系统”,从“老三论”与“新三论”的系统方法特征出发,探讨了整体性、层次性、动态性、最优化、开放性、协同性、非线性、涨落性对AR教材画面设计的启示,指出具体的设计实践应遵循“画面语义融合设计→画面语用融合设计→画面语构融合设计”的路径,并将“设计规则的提炼”作为下一阶段的研究任务。

具身学习视角下的AR电子教材设计研究

目的:在“互联网+教育出版”的背景下,通过纸介质教材和数字化资源的一体化设计,AR电子教材可以充分发挥纸介质教材体系完整、数字化资源呈现多样的优势,形成完整的知识体系。文章基于具身学习视角,对AR电子教材的设计与应用进行研究,旨在强化学生的学习效果,优化学生的学习体验。方法:文章以身体感知、情境构成和情境交互三个具身体验要素为AR电子教材赋能,通过学习者在AR学习环境中的视觉、听觉和动觉等多模态的感知经验,构建基于具身学习的AR电子教材设计实现路径。结果:以教材《家居与人类文明》为例,通过视网么AR进行设计实践,在界面视觉设计和交互方式等方面创新,为教材提供新的设计形式,优化学习体验,增强学生的学习兴趣、学习效果。结论:通过将具身学习理念融入AR电子教材设计,强调了身体感知、情境构成和情境交互在认知发展中的重要性。这不仅为AR电子教材的设计提供了科学的策略参考,还为相关领域的研究者和实践者提供了借鉴。

移动背景下测量学AR实训教材设计

针对传统测量实践教学过程中对于来源多样、格式迥异的学习资料未能有效进行组织的问题,提出了增强现实(Augmented Reality,AR)实训教材的设计思路。结合测量实践课程的特点和AR技术优势,针对学生的情感认知及书籍的信息负荷等方面,从课程内容的布局、虚实场景的结合及交互方式等几个方面对AR实训教材进行设计。实现了纸质教材与移动端课程内容的融合与实时交互,为移动背景下的数字资源与传统书籍的有机结合提供一种借鉴方法。

数字教材新形态:AR数字教材的应用与开发

增强现实技术是一种能够无缝连接虚拟世界与真实世界的数字化技术,基于增强现实技术的数字教材能为师生带来跨越时空限制的多感官沉浸式体验。AR数字教材支持自由的学习场合,具有学习过程涉身化、学习经验具体化,认知通道平衡化等教学优势。由于AR数字教材对制作者的软硬件水平要求较高,目前已有的AR数字教材并未全面覆盖各个学段和学科,因此,以Unity 3D+EasyAR SDK开发引擎和在线睿视平台为例探索简单易操作的开发路径。

数字出版教育课堂创新路径研究

本文认为,课堂创新是数字出版教育创新的基点。数字出版教育课堂创新应从教材、教师、学生这些核心要素展开,打造数字出版教育专业核心教材,教师应做到努力在课堂传承知识、创新文化,学生应不断提升自身的学习力、思考力、创新力。