面向协同防范的非侵入式ARC模型

针对分布式环境下系统的安全性问题,引入了一个基于ARC模型的非嵌入式结构,ARC模型是由actor、role和coordinator组合而成.其中,actor用来模拟计算实体,role和coordinator用来执行控制功能.模型将攻击行为的特征以约束的方式配置到coordinator、role,同时融合了入侵检测中常用的特征检测和异常检测方法.它基于message、event通讯机制,实现了对攻击行为的监测、阻击、识别、处理,提高了系统的防范攻击和生存能力.

高职院校学生ARCS学习动机模型的探索与实践

本研究利用发放调查问卷、查阅文献和现场访谈等方法,结合ARCS学习动机模型,对现阶段高职院校学生学习现状进行调查研究。结合调查分析结果,借助ARCS学习动机模型进行教学设计并实施教学,调动学生学习的积极性,激发学生的学习动机,提高了学生的学习兴趣和学习能力。

ARCS模型视角下高职英语教学资源建设与应用研究

基于ARCS模型视角的高职英语教学资源平台建设和应用,坚持以学习者为中心,以整体化、系统化、标准化、科学化、合作性、共享性、循环性改进为原则,围绕高职学生岗位英语语言技能和职业素养目标,构建高职英语课程教学资源库和教学资源共享平台,完善学习成果考核评价体系,建立质量评估和诊改机制,多举措提升教改能力,促进数字化技术与教学改革实践深度融合与双向赋能。

基于ARCS模型设计的VR实训课程教学效果分析

以基站运行与维护实训课程为例,基于ARCS模型进行教学设计,关注学生学习感受的四个方面:注意、关联、信心、满足感。同时结合情境认知理论和建构主义理论,通过VR实训课程教学,激发学生学习的兴趣和动机,分析实训课程教学设计,增强课程教学效果。

ARCS动机模型下右玉精神融入高校思政教育探析

右玉精神蕴涵的深厚思想精髓是我国高校思想政治教育的重要资源和优秀教材,能够很好地帮助当代青年学生提升自身政治素养和传承艰苦奋斗的精神。文章基于ARCS动机模型,从“注意、关联、信心、满意”四个环节,归纳总结了右玉精神融入高校思想政治教育过程中面临的现实困境,如学习氛围不浓且教学模式陈旧、学习内容机械生硬、教学手段陈旧单调、学习效果不佳学生满意度不高,尝试提出营造氛围改变教学模式、与时俱进设计教学内容、完善教学评价反馈机制、情景教学并注重成果展示四个解决路径。

ARCS动机模型混合学习造纸英语听力App设计与开发

ARCS动机模型是1987年美国学者研究并提出的。信息技术的迅速发展,促使该动机模型在多媒体产品开发、课件设计及教育App领域得以广泛应用,并以此来调动学习者的积极性。依托ARCS动机模型对造纸英语听力App进行设计的主要目的是提升学习者对时间的利用率和学习满意度。基于此,针对用户对造纸英语听力App的学习需求,与现有技术相结合,对当前只限于“速记”“跟读”的学习英语听力App进行创新,提供新的研发思路与方向。

基于ARCS动机模型的高中化学教学策略研究

现如今高中化学教学面临着诸多问题与挑战,其中包括学生学习动机的不足、学习兴趣的下降、学习自信心的缺失以及学习满意度的低下等问题。本文基于ARCS动机模型,探讨了针对上述目前高中化学教学面临的问题,提出“以学生发展为本”的高中化学教学策略,为“核心素养为本”的高中化学教学提供新的思路和方法。

基于ARCS模型的摄影教育游戏设计研究

文章旨在设计一款基于ARCS模型的摄影教育游戏,来提升非艺术生在公共摄影课程中的学习动机。作者团队对ARCS的4个要素进行了深入分析,并将它们融入游戏的设计策略中。分别对游戏的视觉、教学内容、奖励机制和交互模式进行设计实践。最后将游戏投入摄影课堂中做了效果对比测试。结果显示此教育游戏对提升学生的学习动机具有显著作用。文章为模拟摄影教育游戏的设计提供了新的思路,更为提升非艺术生的摄影教学打开了更多的创新空间。

ARCS模型视角下武术游戏化教学质量评价方法研究

研究ARCS模型视角下武术游戏化教学质量评价方法,促进武术教学质量良性发展。设计ARCS模型武术游戏化教学质量评价结构,通过定义模块激发学生学习武术兴趣,设计模块依据学生兴趣设立武术游戏化课堂,预设与学生相对应武术闯关游戏,通过在游戏中学习武术专业知识,激发模块通过武术游戏化课堂的学习环境、武术知识建立学生武术学习自信心;评价模块通过构建教学质量评价指标体系,采用模糊综合评价算法,依据各指标获取教学质量综合评价结果,依据评价结果不断完善教学设置,提升学生武术学习满意度。实验说明:该方法设计武术游戏化教学可提升中小学学生武术学习兴趣度,增加武术课堂教学效果,同时该方法能客观表达武术教学质量评价结果。

“实验心理学”课程混合教学模式研究——基于ARCS模型

ARCS模型是旨在促进学生学习动力提升的理论动机模型。基于ARCS模式,以“实验心理学”课程为例,分析了“实验心理学”课程混合教学中融入ARCS模型的意义,并从ARCS的高校混合学习模式进行课前、课中、课后的教学设计等方面阐述了混合教学的优化策略。

基于ARCS动机模型的初中数学教学研究与实践——以“平面直角坐标系”单元复习教学为例

ARCS动机模型分别由注意、关联性、自信与满意四个部分组成,这四个部分是有机的整体,缺一不可,实际应用时具有连贯性.笔者以“平面直角坐标系”的单元复习教学为例,分别从如下四个方面展开分析与思考:开放性问题引发学生的注意,类比分析建立知识的相关性,适时引导增强学生学习自信,框架整理促使学生获得满足.

ARCS动机模型在工科课程案例教学中的应用研究——以“船舶减振降噪技术”课程为例

学生的动机水平是自主学习的重要因素。针对“船舶减振降噪技术”课程知识点繁多且庞杂、与工程实际联系紧密的特点,提出利用ARCS动机模型指导案例教学设计的方法。以“声短路”影响测定实验课为例,通过案例内容优化提升学习注意力,通过职业发展关联提升学习相关性,通过小组分工合作提升学习自信心,通过学习评价设计提升学习满意度。教学实践结果表明,该方法能有效激发和维持学生内生动力,提升教学效果,强化学生的职业素养和能力。

ARCS动机模型在急诊护理实习生临床教学中的应用

目的探究ARCS动机模型在急诊护理实习生临床教学中的应用效果。方法采用方便抽样法选择102名来急诊实习的护理实习生为研究对象,采取自身前后对照研究设计,比较干预前后急诊护理实习生护理专业态度、临床急救能力和学习投入的变化。结果干预后,护理实习生的护理专业态度、临床急救能力和学习投入得分均提高(P<0.05)。结论基于ARCS动机模型的教学模式能够改善护理实习生的护理专业态度,增加其学习投入,提升他们的临床急救能力,因此基于ARCS动机模型的教学模式值得在急诊护理教学中推广应用。

基于TARGET融合ARCS动机模型的应用统计学课程教学改革研究

学生的学习动机直接关系到课程教学目标的达成,激发学习动机是推动课程教学改革的应有之义。将TARGET和ARCS学习动机模型引入应用统计学课程教学,分析当前教学中存在的动机问题,提出有效激发学生动机的教学方案和实践策略,结果既可促进应用统计学课程教学质量提升,也可为其他相似课程教学设计提供参考借鉴。

基于ARCS动机模型的高校机械制图课程教学实践探究

随着高校教育的不断发展,教学质量和教学效果已经成为教育领域关注的焦点。机械制图作为一门重要的专业课程,对学生的专业素养和实践能力有着重要的影响。而ARCS动机模型作为一种有效的教学理论模型,可以帮助教师更好地激发学生的学习动机和学习兴趣。因而研究基于ARCS动机模型的高校机械制图课程教学实践有重要的意义。对此,通过阐述ARCS动机模型的理论框架,分析基于ARCS动机模型的高校机械制图课程教学实践策略,以期为高校机械制图课程的教学改进提供一定的参考和借鉴。

在口语交际教学中应用ARCS模型

口语交际教学是语文教学的重要组成部分,也是培养学生的语文能力,提高他们综合素养的重要途径。然而,在实际教学中,学生常常因缺乏信心或明确的目的而难以与教师和同学有效互动。为了解决这些问题,教师可以采用ARCS动机模型激发学生的口语交际积极性,增强他们的自信心和自我效能感。本文将以具体的教学案例为基础,深入分析ARCS动机模型在小学语文低年级口语交际教学中的应用策略。

基于ARCS-CDIO模型的“行政学原理”课程线上线下混合式教学实践与反思

文章首先对ARCS-CDIO模型进行了简述,然后论述了基于ARCS-CDIO模型的“行政学原理”课程线上线下混合式教学实践,包括强化构思(ARCS-C)、加强设计(ARCS-D)、优化运行(ARCS-I)、增强效果(ARCS-O)四个阶段,并从注重教师信息技术能力培养、注重教学基础设施建设、注重教学配套资源建设、注重教学环节设计四个方面对基于ARCS-CDIO模型的“行政学原理”课程线上线下混合式教学进行了反思。

基于ARCS模型的课程思政教学模式构建--以“中西情报史”为例

作为情报专业的一门通识选修课,“中西情报史”在人才培养体系中占有重要位置。随着军事院校思想政治理论课教学改革的不断深入,各种课程思政教育方式和方法也应运而生。为进一步推进情报史课程思政建设,解决师生互动问题,提升思政课堂教学效果,本研究把ARCS学习动机模型与“中西情报史”课程思政教学设计相结合,从注意动机、关联动机、自信动机和满意度四个维度设计教学方案。从而激发学生的学习动力,加强师生之间的互动,最终达到增强“中西情报史”课程思政育人效果的目的。

基于ARCS动机模型的混合实验教学促进学生学习投入策略研究

混合式教学逐渐成为当前的主流教学模式。在混合学习自主学习阶段,学生学习投入度偏低是混合教学的突出问题。采用何种教学活动策略以有效提高学习者的学习投入和学习效果值得深入探讨。文章在分析ARCS动机模型核心要素的基础上,提出基于ARCS动机模型的混合实验教学策略,探究互动教学策略、关联实验项目策略、进阶式实验任务策略及多元教学反馈策略对学生学习行为及学习投入的影响,构建基于ARCS动机模型的混合实验教学策略框架,并结合大学计算机课程混合教学的具体实施,设计以“注意、关联、自信、满意”为核心的混合实验教学活动流程。研究表明,ARCS动机模型的混合实验教学策略对提升学习者学习投入度有较显著效果。

基于ARCS模型的产教研融合模式的课程改革与实践——以“薄膜光学与技术”课程为例

针对当前薄膜光学与技术课程教学中存在的学生学习积极性不高、实践能力培养不充分、人才培养与社会需求关联不紧密等问题,结合专业特色和人才培养目标,基于新时代发展对创新人才的需求,提出基于ARCS动机模型的产教研融合模式对课程进行改革与实践,充分调动学生学习主动性,提高学生的实践能力和创新能力。探索基于ARCS模型的产教研融合的教学模式在薄膜光学与技术课程中的应用,优化知识体系,重构教学设计,将教学内容和课程思政深度融合,致力于培养具有创新意识和解决复杂问题能力的高质量人才。