ARCS动机设计教学模式在高中信息技术教学中的应用

美国的凯勒教授在教学研究过程中提出了"ARGS动机设计模式"(简称ARGS模式)。ARGS模式是一个教学设计过程,主要内容是说:在教学过程中运用注意力,相关性,自信,和满意四个策略可以激发学生的学习动机,提高学生的学习能力,进而提高课堂教学效果。该文主要介绍我在教学过程中应用"ARGS模式"所取得的收获及所思所想。

ARCS动机设计教学模式在高校C语言教学中的应用

凯勒的ARCS动机设计模式认为,影响学习者的动机因素有注意、相关性、自信心和满足感4类,将学习者学习动力系统和课程特点相结合,讨论了ARCS动机设计模式在高校C语言课堂教学中的具体应用。

新冠疫情期间高校教学模式改革的课堂设计--基于ARCS动机模型

突发的新冠疫情影响了高校教学模式改革的发展。本文从高校教学模式改革的课堂设计出发,以ARCS动机模型作为理论依据,从吸引学生注意、内容关联需求、维持成功渴望、感受价值满足四个方面进行探讨,并提出教学模式优化模型,从而推进高校教学模式改革。具体可以通过创新多样化的注意策略、结合目标和任务的关联策略、运用激励方法的自信策略、建立评价机制的满意策略等四大策略改进教学模式,激发和维持学生的学习动机。力求在新冠疫情防控期间弥补课堂设计的不足,为高校教学模式改革的发展积累经验。

基于ARCS动机模型的概率论与数理统计SPOC混合教学模式设计

以概率论与数理统计课程中“全概率公式与贝叶斯公式”为例,进行基于ARCS动机模型的SPOC混合教学模式设计。从课前、课堂、课后三个教学阶段,设计相应的教学策略,激发并维持学生的学习动机,促进教与学方式的变革,提升SPOC混合教学效果。

基于ARCS动机模型的“中药鉴定实习”实践教学设计与应用

ARCS动机模型在实践教学中被广泛应用,对激发和维持学生学习动机起着重要的作用。文章以ARCS动机模型为基础对“中药鉴定实习”进行课堂教学设计,进而提升学生的学习动力。同时,该课程依托内蒙古医科大学位于河北安国的实习基地进行为期一周的实践教学,以期让学生对中药学专业有一个全新的认识,深入了解中药学相关工作。该课程的实践教学设计与应用,不仅有效地激发了学生的学习兴趣,调动了学生的学习热情,而且为其今后的学习深造和工作奠定了良好的基础,同时也为学生的职业生涯规划提供了良好的帮助。

基于ARCS动机模式的食疗方制作教学设计与应用

[目的]探讨基于ARCS动机模式的食疗方制作教学设计及其应用。[方法]选择同一教师授课的2011级、2012级护理专业两个本科班进行对照研究。观察组采用基于ARCS动机模式的教学设计,对照组采用"理论回顾与讲解—指定食疗方制作—教师总结评价"方式。授课后采用自制问卷进行调查,了解学生对实践课实施过程及效果的评价,并对两组的实践课成绩进行比较。[结果]观察组学生实践课成绩优于对照组,差异有统计学意义(P<0.01);观察组学生对新的教学设计的应用效果给予积极肯定,认为提高了其多方面实践能力,各方面评价高于对照组。[结论]基于ARCS动机模式的食疗方制作教学设计,避免了以往授课弊端,适应目前本科教学改革要求,注重培养学生的辨证施食能力和自主学习能力。

ARCS动机设计模式在大学英语课堂教学中的应用

美国凯勒教授提出的ARCS动机设计模式为减少学生课堂学习动机缺失提供了有效的理论框架。在此理论基础上提出大学英语课堂教学模式:吸引注意、提出问题;阐明目的、引起相关;呈现内容、建立自信;小组活动、引发满足。

ARCS教学模式激发学生的学习动机的观察

目的探讨ARCS教学模式激发学生的学习动机的情况。方法选取2011级60例护理五年制学生作为观察组,同时选取2010级60例护理五年制学生作为对照组,观察组采用ARCS教学模式,对照组采用传统的教学模式。观察两组学生护理专业英语笔试试卷评分和学习动机问卷调查情况。结果观察组护理专业英语笔试试卷评分和学习动机问卷调查均优于对照组,t=6.83、7.23,P<0.05,差异均有统计学意义。结论 ARCS教学模式可以激发学生学习动机,提高理论知识掌握水平,值得在教学中推广应用。

基于ARCS动机教学模型的信息科技课程教学设计

分析小学信息科技的教学现状,提出利用ARCS动机教学模型进行课程教学设计的思路,阐述ARCS的内涵和基于ARCS模型的单元整体教学框架,以身边的算法教学内容为例,详细介绍基于ARCS元素进行教学策略设计与教学案例设计的具体实现过程,通过对比实验说明该教学模型的教学效果。

ARCS动机设计模式在电大课堂教学实践中的应用——以“物流创造的基本价值”一课为例

开放教育提倡以学生自主学习为主,教师导学为辅,但开放教育的成人学生并不都是成熟和理性的学习者,因此教师如何激发学生的学习动机、引导其进行自主学习就成为了开放教育教学的关键。凯勒的ARCS模式虽然在激发学习动机方面提供了一套系统的理论方法,但仍缺乏相应课堂教学应用的实例,本文以具体一课的教学设计与课堂实践为例,为此提供了借鉴。

基于ARCS动机设计模式的警务英语教学模式研究

为了提高警务英语教学的效果,文章探讨了ARCS动机设计模式在警务英语教学中的运用,提出从重视警务英语教材、突出警务英语特点、重视语言应用能力、加强警务英语实践四个方面提高大学生警务英语的学习动力。

ARCS动机设计模式在计算机基础教学中的应用

针对高职院校计算机基础课程存在的教学效果和学习效率不够高的问题,在计算机基础课程的教学中尝试运用ARCS动机设计模式.

ARCS动机模型在初中数学教学设计中的应用研究

在当前的数学教学中,学生普遍表现出学习动机不高,失去数学学科的学习兴趣等情况,甚至对数学产生厌倦的情绪.数学教学设计是保证数学教学正常进行不可缺少的一个过程.因此,本文从数学教学设计出发,分别在引起注意的引入环节、联系经验的目标制定和达成环节、强化满足的练习环节、培养自信的反思环节提出策略,以《全等三角形》为例,以期帮助教师运用教学设计在课堂教学中激发学生学习数学的动机.

基于ARCS动机模型的信息检索课教学模式探索

在"互联网+"时代下,信息检索课程被喻为开启知识宝库的钥匙。文章介绍了ARCS动机模型的主要内容,阐述了信息检索课教学中应用ARCS动机模型的意义,并从利用"注意"策略提高学生学习的积极性,利用"关联"策略让教学联系实际,利用"信心"策略保持学生的学习动力,利用"满意"策略完善教学效果,这4个方面探讨了ARCS动机模型在信息检索课教学中的应用策略。

基于ARCS模型的课程思政教学模式构建--以“中西情报史”为例

作为情报专业的一门通识选修课,“中西情报史”在人才培养体系中占有重要位置。随着军事院校思想政治理论课教学改革的不断深入,各种课程思政教育方式和方法也应运而生。为进一步推进情报史课程思政建设,解决师生互动问题,提升思政课堂教学效果,本研究把ARCS学习动机模型与“中西情报史”课程思政教学设计相结合,从注意动机、关联动机、自信动机和满意度四个维度设计教学方案。从而激发学生的学习动力,加强师生之间的互动,最终达到增强“中西情报史”课程思政育人效果的目的。

ARCS动机设计模式在职业院校教学改革中的实践研究

本文依据ARCS动机设计模式的相关理论,结合职业院校学生的特点及计算机公共课的课程特点,提出能够激发和保持学生学习动机的策略并运用提出的策略进行计算机公共课教学,在实践中检验策略的有效性,以提高职业院校学生的学习动机和信息素养,为学生成为技能型人才奠定基础。

ARCS学习动机模式在小学英语教学设计中的应用

AKCS学习动机模式关注如何通过教学设计来调动学生的学习动机，强调从注意（Attention）、关联性（Relevance）、自信心（Conidence）和满足（Satistfaction）来激发学生学习动机。小学英语教学设计要激发学生学习英语的兴趣，鼓励其内在的学习动机，教学设计要做到以学生为主体，如能从学生需要的这四个方面出发设计课堂，发挥学生学习的主动性，有益于建立生动活泼的英语课堂。

ARCS动机设计模式在高校经济学课堂教学中的应用

动机问题被很多人认为是学校教育的核心问题之一。据心理学研究表明，学习动机仅次于智力与学业成绩的相关。因此，动机是影响学生学习成绩和教师教学效果的关键因素之一。当前高校经济学课堂教学效果不佳，与学生的学习动机不强密切相关。因此，本研究分析了ARCS动机设计模式的定义和高校经济学课堂教学中存在的问题，尝试在高校经济学课堂教学中应用ARCS动机设计模式，以此激发学生的学习兴趣，增强其学习动机，进而提高课堂教学的质量。

基于ARCS动机设计模式的一个教学案例及其分析

以《光的偏振》一节为例，分析如何在教学设计中运用ARCS动机设计模式，通过关注注意、切身性、自信心和满足感四类因素来激发学生的学习动机，解决教学重难点。

ARCS动机设计模式及其在中职英语教学中的应用

综合分析ARCS动机设计模式理论和中职英语教学的现状,且经过教学实践,可以证明ARCS动机设计模式非常适合运用于中职英语教学。在其实施过程中,教师应遵循以下四步骤:首先是分析学生,其次是提出学习动机的目标,再次是设计与动机具体目标相关的教学活动,最后是给予评价。