基于ARCS动机理论的初中英语阅读教学设计探索与分析

英语阅读教学在初中英语教学中扮演着举足轻重的角色。听、说、读、写这四个部分是教学过程中密不可分的教学整体。而学生英语阅读能力的提高可以一定程度上帮助他们扩充词汇量,增强语篇理解的速度和深度,以及对关键信息的捕捉能力,从而以另一种隐性的学习途径培养学生听说读写各部分学习能力的提高。在ARCS动机理论中,动机四要素形成了一个有机的整体,同时在教学中可以辅助教师来进行更高效的英语阅读教学。ARCS动机理论在初中英语阅读教学中的应用仍存在一些不容忽视的问题,针对相关问题进行教学设计的改进以期将其更大范围地应用于日后教学中。

基于ARCS动机模型的腹膜透析病人操作培训课程的设计及应用

目的:探究基于ARCS动机模型的操作培训课程在腹膜透析病人中的应用效果。方法:选取2022年7月—2023年10月河南省新乡市某2所三级甲等医院腹膜透析中心初置管的70例腹膜透析病人为研究对象,将其随机分为对照组和干预组各35例。对照组采用常规操作培训方式,干预组采用基于ARCS动机模型的操作培训课程,出院后随访3个月,比较两组理论及操作考核成绩、健康素养、自我管理能力及腹膜炎发生情况。结果:干预组35例,对照组34例完成研究。干预组干预后、干预后1个月及3个月理论和操作考核成绩、健康素养得分均高于对照组;干预组干预后及干预后3个月自我管理得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组腹膜炎发生率差异无统计学意义(P>0.05)。结论:基于ARCS动机模型的操作培训课程有助于提高腹膜透析病人的考核成绩、健康素养及自我管理能力。

基于ARCS动机模型的“中药鉴定实习”实践教学设计与应用

ARCS动机模型在实践教学中被广泛应用,对激发和维持学生学习动机起着重要的作用。文章以ARCS动机模型为基础对“中药鉴定实习”进行课堂教学设计,进而提升学生的学习动力。同时,该课程依托内蒙古医科大学位于河北安国的实习基地进行为期一周的实践教学,以期让学生对中药学专业有一个全新的认识,深入了解中药学相关工作。该课程的实践教学设计与应用,不仅有效地激发了学生的学习兴趣,调动了学生的学习热情,而且为其今后的学习深造和工作奠定了良好的基础,同时也为学生的职业生涯规划提供了良好的帮助。

基于ARCS动机教学模型的信息科技课程教学设计

分析小学信息科技的教学现状,提出利用ARCS动机教学模型进行课程教学设计的思路,阐述ARCS的内涵和基于ARCS模型的单元整体教学框架,以身边的算法教学内容为例,详细介绍基于ARCS元素进行教学策略设计与教学案例设计的具体实现过程,通过对比实验说明该教学模型的教学效果。

ARCS动机模型在初中数学教学设计中的应用研究

在当前的数学教学中,学生普遍表现出学习动机不高,失去数学学科的学习兴趣等情况,甚至对数学产生厌倦的情绪.数学教学设计是保证数学教学正常进行不可缺少的一个过程.因此,本文从数学教学设计出发,分别在引起注意的引入环节、联系经验的目标制定和达成环节、强化满足的练习环节、培养自信的反思环节提出策略,以《全等三角形》为例,以期帮助教师运用教学设计在课堂教学中激发学生学习数学的动机.

基于ARCS动机模型的翻转课堂教学设计与理论探析——以“金属与酸和水的反应”为例

尽管翻转课堂作为一种以学生为主体的新型教学模式已受到广泛关注,但在具体实践运用过程中仍存在诸多难点。针对翻转课堂实施过程中普遍缺乏对学习动机重视所带来的问题,基于ARCS动机模型,系统运用学习动机的激发策略进行“金属与酸和水的反应”教学设计,为化学教师有效地设计和实施翻转课堂教学提供新的思路。

基于ARCS理论的地方医学院校大学生创新创业动机及相关因素分析

目的了解医学院校学生创新创业动机现状,探索其影响因素及存在的问题。方法参照ARCS(A:注意力,R:相关性,C:自信心,S:满足感)理论编制问卷对某医学院校学生进行调查。结果目前学生创新创业动机处于中等水平,参与创新创业的持续性不足,内因性动机尚未被激发;性别对创新创业满意度有显著影响(P<0.05)。结论影响地方医学院校学生创新创业动机的因素是多方面的,尤其要注重学生创新创业内因性动机的激发。

应用ARCS动机模型优化游戏角色原画设计课程的策略

本文旨在探索ARCS动机模型在游戏角色原画设计课程中的应用,以优化教学策略并提高学生的学习动机和课程效果。笔者在教学过程中设计和实施了一系列基于ARCS模型的教学活动,并通过问卷调查和个别访谈等方式评估学生对教学改进的接受程度和其对学习成效的影响。结果显示,运用ARCS动机模型优化后的教学策略,增强了学生的学习热情,促进了学生在理论学习和实践应用之间的有效连接,显著提高了学生的学习动机和整体课程满意度。ARCS模型的应用为游戏角色原画设计课程提供了有效的教学优化策略,证实了动机理论在艺术设计教育中的实际应用价值。

ARCS动机设计教学模式在《计算机软件技术基础》教学中的应用

现代教育心理学研究证实,学生的学习有着完整的心理结构,其中认知与动机是两个重要的因素。学生学习成绩中16%～20%甚至30%的差异,是由学习动机造成的。因此,如何激发和维持学生的学习动机、创设富有激励性的学习环境、促进学生的有效学习是教学改革的重要研究课题。为此,美国佛罗里达大学的心理学教授凯勒综合多种动机理论的研究成果,提出了ARCS动机设计教学模式。本文结合《计算机软件技术基础》课程,深入探讨该模式的教学理论及其在课程教学中的应用。

基于ARCS动机设计模式的成人学习动机策略初探

ARCS动机设计模式是教学设计中学习动机的激励模型。虽然成人学习者的学习动机具有主动性等特点,但是大部分成人学习者在其学习过程中,需要正确的引导和激励,从而增强学习动机。文章基于ARCS动机设计模式理论,结合成人学习者的动机特点,对成人学习的动机策略进行了初步探讨。

ARCS动机设计模型在中学语文课堂教学中的效度分析

本研究旨在探讨ARCS动机设计模型在我国课堂教学中的适用性和有效性。采用定量研究与定性研究相结合、前后测现场教学实验的方法 ,在不中断正常教学秩序的前提下 ,进行了语文课ARCS动机设计模型的教学干预 ,为期四个月。教学实验班分别为初一年级两个班和高一年级一个班。结果表明 ,ARCS动机设计模型能被中学语文教师有效采纳 ;在中学语文教学中 ,ARCS动机设计模型的有效性具有一定的年级差异 :它能提高初中生的学习动机、学习的努力程度 ,提高学生的学习成绩 ,改善差生的学习状况 ;在高中语文教学中 。

基于ARCS动机模式的食疗方制作教学设计与应用

[目的]探讨基于ARCS动机模式的食疗方制作教学设计及其应用。[方法]选择同一教师授课的2011级、2012级护理专业两个本科班进行对照研究。观察组采用基于ARCS动机模式的教学设计,对照组采用"理论回顾与讲解—指定食疗方制作—教师总结评价"方式。授课后采用自制问卷进行调查,了解学生对实践课实施过程及效果的评价,并对两组的实践课成绩进行比较。[结果]观察组学生实践课成绩优于对照组,差异有统计学意义(P<0.01);观察组学生对新的教学设计的应用效果给予积极肯定,认为提高了其多方面实践能力,各方面评价高于对照组。[结论]基于ARCS动机模式的食疗方制作教学设计,避免了以往授课弊端,适应目前本科教学改革要求,注重培养学生的辨证施食能力和自主学习能力。

ARCS学习动机理论视域下在线平台翻转课堂教学效果评价

【目的/意义】随着人工智能时代的到来,在高校教学中进行学生学习动机激励机制的探索,寻找激励学生学习动力的课堂教学方法,有利于适应新时代大学教育改革,打造在线开放“金课”,助力高教质量提升。【设计/方法】基于互联网移动教学平台在本科课堂教学中实施翻转课堂,从ARCS四个维度设计课堂教学模式,构建四维融合学习动机理论视阈下移动平台翻转课堂教学效果影响因素模型,并利用结构方程模型进行实证分析。【结论/发现】基于ARCS理论设计的翻转课堂教学模式,能够对高校学生学习动机产生积极影响,提升教学满意度并改善教学效果。移动互联网与教育的深度融合,为高校实施“在线金课”教改提供更多的解决思路和实践探索,推动教育技术进步,增强教育活力和创新力。

ARCS动机模型在骨科护理本科生教学设计中的应用研究

动机是个体产生欲望及引导行为的内在驱动力。因此,学习动机是产生学习行为的根源,并且起到持续的促进作用[1]。良好的学习动机可激发学生学习的积极性及主动性,而护理实习生(以下简称护生)对护理专业的选择多源于外部因素,如未来就业、家人意愿、分数限制等,对专业本身的兴趣及对护理职业的认同感欠缺,这导致护生学习的直接动机较弱。

ARCS动机模型及其对教学设计的启示

教学设计的首要步骤是对学习者进行分析。如果学生没有内在的学习需求、缺乏强烈的学习动机,就难以有效地进行自身知识系统的建构,难以达到预期的教学目标。在介绍ARCS模型的基础上,探讨了ARCS模型对教学设计的启示,为课堂教学中的动机设计提供了具体化、简单易行而且可靠有效的系统方法。

ARCS动机设计模式在大学英语课堂教学中的应用

美国凯勒教授提出的ARCS动机设计模式为减少学生课堂学习动机缺失提供了有效的理论框架。在此理论基础上提出大学英语课堂教学模式:吸引注意、提出问题;阐明目的、引起相关;呈现内容、建立自信;小组活动、引发满足。

CAI课件动机设计的ARCS模式

本文在详细介绍了ARCS模式的基础上 ,分析探讨CAI课件动机设计的ARCS模式 。

基于ARCS动机设计模型的化学教学策略探析

如何有效地激发并维持学生的学习动机是当前课程改革所面临的重要问题。ARCS动机设计模型是针对"学生缺乏学习动机"或"学习动机无法维持"所提出的一种教学模式,其精髓在于以问题解决的途径来讨论如何解决动机问题。本文结合化学教学实例展示ARCS动机设计模型的应用,并提出ARCS动机设计模型融入教学的策略:关注动态教学,多途径激发学习兴趣;构建新型课堂,深层次引发学习诉求;增加成功体验,全方位提高学习动机;强化积极情绪,多方面维持学习热情。

“ARCS学习动机设计模型”原理在初中生物学教学中的应用

根据＂ARCS学习动机设计模型＂的原理,在初中生物学教学中,进行学习动机策略的设计与实践,能有效激发学生学习生物学的兴趣,取得良好的教学效果。

基于ARCS动机模型的口译教学设计

以国家精品课程《商务现场口译》为例,借助美国心理学教授凯勒提出的ARCS动机模型理论,从注意力、切身性、自信心和满足感等四个方面探讨了口译教学的设计思路和课程标准。