基于“ASCR”模型的线上教学模式探索——以2019级新能源班课程为例

随着“互联网+教育”的快速发展为网络教学的实现提供了技术手段,“线上教学”的方式逐渐成为主流。“线上教学”具有学习资源丰富、不受时间地点影响的优点,可以很好地满足疫情期间的学习需求。本文基于“ARCS”学习动机模型,进行了线上教学模式的分析,重点设计了具体的线上教学过程,促进了新时代多元化教学方式的实现,解决了“停课不停学”的问题。对新能源2019级学生的问卷调查的方式对教学效果进行评价,结果显示86.65%的学生对疫情期间“线上教学”学习意愿较为强烈,但部分学生认为自身存在“自制力差无法全程学习”等问题,为“线上教学”模式的完善提供了依据。