某军校医学生应激性生活事件的研究

目的探讨影响军校医学生的应激性生活事件。方法采用青少年生活事件量表(ASLEC)测试某军校医学生 1 74名。结果研究对象最近一年内生活事件发生频度较高的依次是学习负担重 (91 .9% )、考试失败 (84 .4 % )、远离家人 (84 .4 % )、被人误会 (83.2 % )、生活习惯变化 (82 .7% )等。男女生比较 ,女生大多数生活事件应激量大于男生 ,其中主要涉及家庭、生活、人际关系等方面。结论军校教育工作者应根据发生频度较高的应激性生活事件 ,对男女生有针对性地进行心理卫生教育 ,提高军校医学生的心理健康水平。

负性生活事件与留守青少年的发展——以D镇为例

本文以留守青少年的现状的问卷调查数据为基础,运用总体方差分析得出哪些因子对留守青少年影响较大,最后运用均值和方差分析的方式分析了负性生活事件对哪类留守青少年的影响较大。

青少年生活事件量表效度与信度的再评价及常模更新

目的:重新探索并验证青少年生活事件量表(ASLEC)的结构,检验其信度,并制定该量表在中学生群体中的常模。方法:采用分层随机整群抽样对来自全国10个城市,10 566名中学生进行生活事件自我评定(填写ASLEC);同时选取流调中心抑郁量表(CES-D)、儿童多维焦虑量表(MASC)作为效标评定抑郁症状出现频度和焦虑状况与生活事件的相关性。间隔4周后,随机选取141名被试以检验问卷的重测信度。结果:探索性因子分析结果表明ASLEC包括受惩罚、丧失、人际压力、学习压力和适应问题5个因子。验证性因子分析各拟合指标为RMSEA=0.10,CFI=0.90,TLI=0.88,WRMR=4.96。量表总分与CES-D、MASC总分的相关系数分别为0.45和0.43。量表的Cronbachα系数为0.92,重测信度为0.73,分半信度为0.85。量表总分较刘贤臣等人1997年研究中总分明显下降。各因子分除丧失因子外其余在性别上均有差异,男生在受惩罚、适应因子上高于女生,在人际压力因子与学习压力因子上低于女生。结论:新的五因子结构得到验证,量表具有较好的效度和信度。研究提供的总分及因子分常模可以为今后的研究提供参考。

心理及社会因素对技校生心身反应的影响

目的了解职业技术学校学生的心理健康情况,探讨他们的应对方式、个性特点、社会支持及生活事件对其心身健康水平的影响。方法采用症状自评量表(SCL-90)、特质应对方式量表(TCSQ)、社会支持量表(SSRS)、青少年生活事件量表(ASLEC)、艾森克人格问卷(EPQ),对杭州市轻工技工学校一年级学生进行问卷调查,有效问卷235份(男123,女112),将结果输入SPSS软件进行多元相关、u检验和多元逐步回归分析。结果技校生的心身反应除F3(人际敏感)、F4(忧郁)以外,其余7个因子分数均高于常模水平(P<0.01),其心身反应与青少年生活事件和N(神经质)有较大正相关(P<0.01),除F5(焦虑)、F7(恐惧)以外的其他因子与P(精神质)呈正相关(P<0.05或P<0.01),SCL-90总分及因子F1(躯体化)、F5(焦虑)、F7(恐惧)和F9(精神病性)与客观社会支持分数有正相关(P<0.05或P<0.01),SCL-90总分及因子F6(敌对)、F7(恐惧)、F9(精神病性)与积极应对方式(PC)呈正相关(P<0.05或P<0.01);心身反应与消极应对方式(NC)呈显著负相关(P<0.01),除F7(恐惧)以外的因子与L(掩饰)呈显著负相关(P<0.01),F4(忧郁)与社会支持总分、主观及利用度呈负相关(P<0.05或P<0.01)。结论技校生有一定的心理健康问题,技校生的应对方式、个性特点、社会支持及生活事件对他们的心身反应有综合作用,提示综合手段的心理辅导和素质教育对改善技校生的心理健康情况是必要的。

大学生网络成瘾类型与生活事件的关系

目的:探讨大学生网络成瘾类型与生活事件的相关性,为干预研究提供依据。方法:采用大学生网络成瘾类型问卷和青少年生活事件量表(ASLEC)对随机选取的395名在校大学生进行测量。结果:网络信息成瘾率明显高于网络人际关系成瘾率和网络游戏成瘾率。学生网络成瘾类型问卷的3个因子(网络游戏成瘾、网络人际关系成瘾及网络信息成瘾)中网络游戏成瘾组与非成瘾组在生活事件量表中的健康适应因子上有显著差异(t=2.033,P<0.05);网络人际关系成瘾组与非成瘾组在生活事件量表中的学习压力因子有显著差异(t=2.403,P<0.05)和其他生活因子上(被忽视,缺少朋友,不知如何融入生活等)也有显著差异(t=2.151,P<0.05)。结论:网络成瘾的3种类型中,网络信息成瘾率比游戏成瘾率、人际关系成瘾率高;网络游戏成瘾的大学生与正常大学生相比,其身心健康和适应性较差;网络人际关系成瘾的大学生相对于正常大学生来说,可能具有更大的学习压力。

中学生网络成瘾的流行病学调查

目的探讨中学生网络成瘾的现状及其与相关因素之间的关系。方法采用分层抽样法,对7所中学6个年级的学生进行了网络成瘾的流行病学调查和相关量表的测试。结果中学生网络成瘾的总检出率为6.36%。文科理科、不同年级的学生网络成瘾检出率差异有显著性。患网络成瘾学生的个性更为内向,情绪趋向不稳定。结论网络成瘾的产生既有自身的心理因素,也有外界的环境因素,其危害很大。

高三学生心理健康状况调查分析

目的 了解高三学生心理健康状况及为高中心理辅导提供理论依据。方法 运用症状自评量表 ( SCL-90 ) ,青少年生活事件量表 ( ASLEC)和自我和谐量表 ( Self consistency and Congruence Scale)对不同地区重点中学高三学生共 40 2人进行问卷调查。将结果与全国常模或他人的调查结果进行对比分析。结果 症状自评量表的调查结果显示高三学生心理健康状况普遍较差 ,与常模比较差异非常显著 ;自我和谐量表的结果显示 :自我经验性和谐因子显著低于常模 ;同以前的结果比较 ,青少年生活事件量表调查结果显示受惩罚和丧失因子对高三学生的心理状况影响减小 ,差异非常显著 ,而健康适应因子对高三学生的心理健康状况影响增大 ,差异非常显著。结论 高三学生心理健康状况普遍较差 ,应引起社会的广泛关注 。

医学院校大学生焦虑情绪及其影响因素分析

目的探讨医学院校大学生的焦虑情绪及其影响因素，为大学生心理健康教育及心理疾病预防提供依据。方法对1372名大学生采用自编一般社会学特征调查表、焦虑自评量表和青少年生活事件量表进行测评分析。结果医学院校大学生焦虑情绪检出率为38．99％；不同社会学特征的大学生焦虑检出率比较差异均有显著性（P〈0．05或0．01）；大学生焦虑自评量表评分与青少年生活事件量表的受惩罚、丧失、健康适应和其他因子分呈显著正相关（P〈0．01）；青少年生活事件量表的丧失、其他因子和男性、内向型性格类型、来源于城市是大学生产生焦虑情绪的危险因素（P〈0．05或0．01）。结论医学院校大学生的焦虑情绪检出率较高，影响因素众多，学校开展有针对性的心理健康教育，对提高大学生的心理健康水平具有重要意义。

医科大学生孤独感与生活事件的相关研究

目的了解医科大学生孤独状况,探讨孤独感与生活事件的相互关系,为有针对性地开展心理咨询及心理健康教育提供参考。方法采用状态与特质性孤独量表和青少年生活事件量表(A SLEC)对500名在校医科大学生进行了评定。结果有相当多的医科大学生表示经常体验到孤独(状态孤独:50.8%,特质孤独:51.4%),医科大学生的孤独感在家所在地、是否独生子女、不同母亲文化上差异显著(家在地:t=3.248,P=0.001,是否独生子女:t=-2.038,P=0.042,不同母亲文化:F=4.138,P=0.007)医科大学生的孤独感与生活事件相关显著(P<0.001),生活事件可以作为孤独的有效预测指标(t=36.397,P<0.001)。结论生活事件得分高的医科大学生其孤独得分也高。

大理地区医学生心理健康状况与对策分析

目的:调查我校医学生心理健康状况。方法:采用症状自评量表、青少年生活事件量表对大理学院医学生测评。结果:我校医学生各因子得分低于国内大学生常模。与青年常模比较,强迫、恐怖、精神病性因子均较高,且有显著性差别(P<0.05)。有、无心理问题的学生在生活事件各因子上存在差异。结论:我校医学生总体心理状况较好,但需要进一步加强心理健康教育工作。

高三学生心理健康状况调查及相关因素分析

目的调查了解高三学生的心理健康状况,以及主要影响因素。方法对德阳市第五中学进入高三的学生随机抽取210名,采用症状自评量表(SCL-90),焦虑自评量表(SAS),抑郁自评量表(SDS),青少年生活事件量表(ASLEC),应付方式问卷(CSQ),社会支持评定量表(SSRS)对入选学生进行调查。结果高三学生SCL-90总分及各因子分,SAS总分均明显高于全国常模(P<0.05)。青少年生活事件总分与SCL-90总分及各因子分、SAS总分有关,其关系具有统计学意义(P<0.05)。结论影响高三学生心理健康的主要因素是学习压力。

成都市区中学生应激性生活事件及相关因素

目的 探索中学生应激性生活事件的来源及相关因素 ,为提高中学生心理健康水平提供依据。 方法 采用青少年生活事件量表 (ASLEC)测试成都市区中学生 1393名。 结果 被试最近一年内生活事件发生频率最高的是考试失败 (96 .2 7% )、学习负担重 (86 .2 9% )。学习压力、人际关系因素构成中学生主要的应激源 ,尤其是毕业班、高中学生及学习成绩差的学生面临更大的心理应激。 结论 教育工作者应根据应激源 ,对不同中学生有针对性地进行心理卫生教育 。

未成年犯生活事件与社会支持的调查

目的探讨未成年犯生活事件与社会支持的状况。方法对安徽省未成年人管教所100名未成年犯和103名正常对照组采用《青少年生活事件量表》(ASLEC)和《社会支持评定量表》(SSRS)进行团体施测。结果未成年犯生活事件各因子的平均分从高到低排序,依次为受惩罚、学习压力、人际关系、其它、健康适应、丧失;未成年犯和对照组在受惩罚、丧失、健康适应和其它这4个因子上的得分差异具有显著性(t=6.800,3.016,6.960,10.239;P<0.01),而在其余2个因子上的得分差异无显著性(t=1.907,1.630;P>0.05);社会支持量表中,未成年犯与对照组在客观支持、对支持的利用度和总分上差异具有显著性(t=9.179,3.604,3.087;P<0.01)。结论未成年犯的负性生活事件主要来源于受惩罚、学习压力和人际关系等方面,获得的社会支持明显少于对照组。

初中留守孩生活现状调查研究

目的了解初中留守孩生活现状及心理特点。方法选取福建省福清市初中留守孩356名,采用青少年生活事件量表(A SLEC)测查工具,对留守初中生遭遇的生活事件进行研究。结果①父母外出在国内的初中留守孩遭遇的生活事件严重程度的平均水平略高于父母外出国外的初中留守孩(t=2.162);由亲戚,尤其是其他人代养的初中留守孩遇到的人际问题多些;②在学习压力事件方面,交由亲戚代养的初中留守孩学习压力事件比父母一方、尤其是爷爷奶奶代养的初中留守孩要多些;③在来自健康方面的生活事件,留守初中生极其显著地多于非留守的初中生(t=3.839,P<0.01)。并且,父母都外出的留守初中生遭遇的来自健康的生活事件极其显著的多于父母外出一方的留守初中生(t=-3.568,P<0.01);与父母一方或爷爷奶奶一起生活的初中生留守孩遭遇的健康生活事件极其显著的少于与亲戚或其他人代养的留守孩(P<0.01)。结论初中留守孩在人际关系、学习压力等方面存在一定的问题,并对学习成绩、身心健康等产生影响,初中留守孩的生活现状有待进一步的改善。

实习护士心理健康水平与应激源的相关性分析

目的 了解实习护士的心理健康水平及与应激源的相关关系。方法 采用症状自评量表(SCL - 90 ) [1] 和青少年生活事件量表 (ASLEC) [1] 对 167名实习护士进行测评 ,并以其 1年前在学校时的相关调查[2 ] 和高三女生常模[3] 作为对照。结果 实习护士SCL - 90总分及强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性、其他 9个因子分均低于自我对照组和高三女生常模 (P <0 .0 5 ～0 .0 1)。ASLEC的人际关系、学习压力、受惩罚、丧失、健康适应和其他 6个因子分、应激频度、总应激量与SCL - 90总分及 9个因子分成明显正相关 ,但与SCL - 90症状痛苦水平无关。结论 实习护士心理健康水平较好 ,遭受心理应激源刺激是产生心理症状的主要原因 ,但与症状痛苦水平并无关系 ,故应提倡积极的应对措施和适当的心理辅导 。

大学生睡眠质量与生活事件的相关性

目的:了解大学生睡眠质量与生活事件的相关性,为关注其心理健康提供实证依据。方法:分层随机抽取353名大学生使用睡眠状况自评量表(SRSS)和青少年生活事件量表(ASLEC)施测,以SPSS 17.0进行统计分析。结果:(1)大学生睡眠障碍检出率为37.96%。其中,轻度睡眠问题为33.15%,中度睡眠问题为4.53%,重度睡眠问题为0.28%;(2)女大学生睡眠质量总分、睡眠不足因子分、睡眠质量因子分、觉醒不足因子分、睡眠时间因子分、失眠后反应因子分均高于男大学生,差异有统计学意义(t=-2.352,-4.112,-2.146,-2.590,-2.567,-2.619;P<0.05);大三年级大学生睡眠质量总分、觉醒不足因子分、入睡困难因子分、睡眠不稳因子分、噩梦夜惊因子分均高于其他年级,差异有统计学意义(F=4.609,3.299,3.176,3.635,6.060;P<0.05)。城市成长的大学生睡眠时间因子分高于农村成长的大学生,差异有统计学意义(t=2.260,P<0.05)。农村成长的大学生入睡困难因子分、失眠后反应因子分高于城市成长大学生,差异有统计学意义(t=-2.021,-2.513;P<0.05)。非独生子女大学生睡眠不稳因子分、噩梦夜惊因子分高于独生子女大学生,差异有统计学意义(t=-2.353,-2.369;P<0.05);(3)Pearson相关分析显示,大学生睡眠质量与除受惩罚因子外的生活事件总分及各因子间均呈正相关(r=0.232,0.268,0.241,0.137,0.272,0.163;P<0.01),睡眠不稳因子与生活事件总分及各因子间均呈正相关(r=0.284,0.250,0.230,0.161,0.181,0.354,0.229;P<0.01),噩梦夜惊因子与生活事件总分及各因子间均呈正相关(r=0.205,0.150,0.188,0.159,0.179,0.175,0.179;P<0.01);(4)多元回归分析显示,睡眠质量(SRSS)总分与生活事件(ASLEC)总分、人际关系因子、学习压力因子、丧失因子、健康适应因子、其他因子均有正向关联(Beta=0.232,0.268,0.241,0.137,0.272,0.163;P<0.01),可解释变异率5.1%、6.9%、5.5%、1.6%、7.1%、2.4%。结论:大学生睡眠质量易受不良生活事件影响,应给予关注。

厦门市在校学生睡眠质量与生活事件相关性研究

目的：解厦门市不同年龄段在校学生的睡眠质量，探讨该群体睡眠质量与生活事件的相关性。方法对厦门市879名在校学生应用匹兹堡睡眠质量指数量表及青少年生活事件量表进行测评分析。结果初中生、高中生、大学生、研究生睡眠障碍检出率依次为7．7％、21.7％、20．6％、26．3％，四者比较差异有极显著性（P〈0．01）；除睡眠效率因子分外，不同层次学生匹兹堡睡眠质量指数量表总分及各因子分比较差异有显著性（P〈0．01）；中学生及大学生匹兹堡睡眠质量指数量表总分与青少年生活事件量表总分及各因子分呈著正相关（P〈0．05或0．01）。结论厦门市不同年龄段在校学生存在不同类型、不同程度的睡眠问题，随着年龄的增长睡眠障碍检出率呈增高趋势，其睡眠质量与生活事件密切相关。

中学生非自杀性自伤危险因素分析

目的探讨引发中学生非自杀性自伤行为的相关危险因素,为预防青少年自伤行为提供依据。方法通过分层抽样方法,随机抽取盐城市亭湖区所辖6所初中、4所高中的1000名中学生为研究对象,采用青少年危险行为评定量表、调查用抑郁自评量表、家庭环境简式量表、青少年社会支持量表、青少年生活事件量表进行调查,以青少年危险行为评定量表调查结果判定存在非自杀性自伤行为学生276名,设为自伤组,其余724名无自伤行为学生设为非自伤组。对中学生非自杀性自伤行为的危险因素进行Logistic单因素分析。结果自伤组学生单亲家庭、青少年社会支持量表评分≤39分、调查用抑郁自评量表评分>38分和青少年生活事件量表评分>35分占比显著高于非自伤组(P<0.01)。结论单亲家庭、应激性生活事件水平更高、社会功能较差、抑郁程度更高的中学生更容易出现非自杀性自伤行为。

未成年犯生活事件与应对方式的调查

目的了解未成年犯经历生活事件与应对方式的状况,为关注其心理健康提供依据。方法对上海市未成年犯管教所在押的157名未成年犯施测青少年生活事件量表(ASLEC)和特质应对方式问卷(TCSQ),以SPSS17.0进行统计分析。结果①未成年犯生活事件发生频度由高到低排序前5位的是:生活习惯(饮食、休息等)明显变化(72.0%),与人打架(68.8%),被人误会或错怪(66.2%),长期远离家人不能团聚(63.1%),与同学或好友发生纠纷(62.4%);②不同受教育程度未成年犯受惩罚因子分比较,差异有统计学意义(F=3.383,P<0.05);③不同职业未成年犯ASLEC总分、人际关系因子分、学习压力因子分、受惩罚因子分比较,差异有统计学意义(F=4.425,2.491,4.308,2.548;P<0.05或0.01);④不同刑期未成年犯学习压力因子分、受惩罚因子分比较,差异有统计学意义(F=2.673,2.888;P<0.05);⑤不同性别、不同民族、是否是独生子女、不同成长环境、不同家庭状况、不同父母离异时间、不同抚养对象、不同犯罪类型未成年犯ASLEC总分及各因子分比较,差异均无统计学意义;⑥Pearson相关分析示未成年犯ASLEC总分、人际关系因子、学习压力因子、受惩罚因子均与消极应对方式呈现正相关(r=0.175,0.246,0.162,0.214;P<0.05或0.01)。结论未成年犯负性生活事件多来自生活习惯明显变化、与人打架、被人误会或错怪、长期远离家人不能团聚、与同学或好友发生纠纷等,其中受教育程度低、职业是农民、学生、刑期≥3年的未成年犯经历生活事件的频度与受影响的严重性更高,其多采用消极应对方式。

徐州师范大学应届毕业生焦虑心理问卷调查与分析

目的:调查应届师范本科毕业生的焦虑心理状况及相关因素。方法:应用状态-特质焦虑问卷与青少年生活事件量表,对徐州师范大学2003级385名应届毕业生的焦虑心理进行了研究与分析。结果:应届毕业生焦虑水平比正常人偏高,男女大学毕业生焦虑心理无显著差异,生源地(乡镇与城市)毕业生有显著性差异,应届毕业生状态焦虑和特质焦虑与人际关系、受惩罚、丧失、就业压力相关显著;大学应届毕业生的焦虑心理呈逐渐上升的趋势。结论:应届师范毕业生抵御焦虑的能力有待提高。