基于HarmonyOS的Web编程技术课程改革

针对Web编程技术课程中存在的问题,分析当前课程中的不足与欠缺,提出基于HarmonyOS对课程进行改革与重构,介绍HarmonyOS融入课程的具体重构方案,并对方案细节进行详细阐述,最后通过两个学期的教学实践,说明重构后的教学及实验体系在调动学生积极性、开阔学生视野、增强学生新技能等方面具有明显优势。

“ASP.NET应用开发技术”课程思政探索与实践

作为软件工程专业的核心技术课程,“ASP.NET应用开发技术”在2022年被立项为河南中医药大学(以下简称“我校”)的课程思政样板课。教学团队始终坚持“知识传授与价值引领”相结合的原则进行课程建设,分别从课程内容、课程资源、教学活动、日常管理等方面对思政元素进行了深入挖掘,以全面融入人文素养,进而引领学生树立科学的世界观和人生观。

《多轴编程技术》课程思政教学改革与实践

为落实立德育人根本任务,深化课程思政改革,针对《多轴编程技术》课程的教学实施现状分析,通过两个层面(国家思政要求层面和课程现状层面)结合课程的内容,深挖思政元素,实现课程思政教学改革;探索新的教学模式和考核评价形式,激发学生对专业知识的积极性,并具体列出实施方案,通过多次教学尝试,取得良好的成效。为职业类的学校及相关专业的课程开展课程思政教学实施提供了一些新思路和新方法。

基于OBE理念的“Web编程技术”课程教学研究与实践

通过与软件实体企业以及有数字化需求的企业深度交流,分析学生的需求和数字化行业发展的趋势,针对“Web编程技术”课程传统教学模式中存在的问题,引入了OBE理念,围绕着“以学生为中心”对课程大纲进行了重新修订。确定了课程目标和学习成果,明确了课前导学、课堂教学与课后延伸各环节的教学方法和任务,对教学内容、教学评价和考核等方面进行了进一步的调整和优化。在教学过程中,引入企业真实的软件项目,采用多种教学策略和评价考核方法,让学生提前体验到软件企业的真实工作环境,可以更好的激发学生学习计算机知识的兴趣,培养学生的代码编程能力、软件工程实践能力和解决复杂问题的能力。实践结果表明,基于OBE理念的“Web编程技术”课程教学模式的改革在提升课程的教学质量方面还是有效的,能够满足社会及行业的需求。

ASP．NET编程技术实训案例教学的探索

我们结合用人单位的实际需求对课程各个环节进行重新设计，特别对实践环节进行了大胆的改造，逐步将国内培训机构的成功案例教学模式嵌入到本课程的教学计划中；同时开展订单式培养，极大提升了学生的实践能力和就业率。如何进一步设置合理的课程教学模式，本文提出了若干自己的看法。

《工业机器人编程技术》课程建设与探讨

该文从《工业机器人编程技术》课程的设计思路、课程定位和目标、课堂教学模式和手段、考核方式以及师资和教学条件等方面对该课程建设进行探索,并通过开展多种教学形式,积极引入创新模式激发课堂活力,提高学生学习的主动性。

“多核架构及编程技术”课程建设

引言 武汉大学电子信息学院一直着力于培养具有三创精神（创新、创造、创业）和实践能力的复合型人才。自2005年“多核微处理器”概念出现以来，学院就意识到“多核架构”及其“基于多核架构的多线程编程技术”必将对现有的软件设计和相关课程内容产生影响，于是成立了“多核课程小组”，并研究规划将“多核”概念和知识添加到本科生课程体系中。2006年，武汉大学加入“Intel大学合作计划”，并成立“武汉大学-Intel多核技术实验室”，2007年6月，获得“教育部-Intel精品课程”建设项目批准。

以职业标准为导向的“数控编程技术”项目课程开发

为更好地满足企业数控编程技术人才任职要求,对"数控编程技术"课程实施了项目化教学改革。介绍了以职业标准为导向的课程开发思路,并就该课程的教学目标、教学项目、教学实施和教学考核进行了设计和实践。结果表明,该项目课程的开发,突出了对学生职业综合能力的培养,更好地满足了企业的数控编程人才需求。

项目教学法在《ASP网站编程技术》课中的应用

《ASP网站编程技术》是网站设计方向的核心课程,是一门综合性很强的课程。结合教学实践,探讨了在《ASP网站编程技术》课程中,采用项目教学的基本思路和实施方法。

基于能力驱动的高职Web编程技术课程改革

在基于能力驱动的高职Web编程技术课程改革与实践中,选取行业企业优秀项目作为教学内容;根据真实的工作任务将课程项目设置为7个技能模块;实施项目驱动、案例教学、情景模拟等教学方法;坚持四个相结合,建立以工程任务完成情况检查、项目验收、课程成绩评分为依据的考核体系。

ASP与Web数据库编程技术

介绍了ASP动态网页设计技术的基本概念、工作机理、ASP对象的结构、ASP运行平台的建立,并且通过一个示例说明ASP与Web数据库的连接与实现.

“1+X”证书制度下Web前端开发课程改革研究——以“jQuery编程技术”课程为例

在实施教学改革过程中,教师需要以强化学生的创新思维、提高实践技能为切入点。“1+X”证书制度为高校课程的改革起到一定的促进作用。通过“1+X”证书标准融入教学的改革措施实现课程开发与证书标准的互嵌共生,保障了产教融合的顺利实施。文章就“1+X”证书制度下“jQuery编程技术”课程改革进行详细论述。

《数控编程技术》课程教学方法浅探

《数控编程技术》课程作为高等职业教育"数控技术专业"的一门主要专业课程,长期以来沿用教师板书讲授理论课的传统教学方式。这种呆板的教学模式很难做到理论联系实际,更难突出高职教育以就业为导向,突出实践能力培养的特征。以《数控编程技术》课程改革为例,浅探教学改革的新思路。

基于完整项目的Web编程技术课程教学改革与实践

Web编程技术是一门与实际工程开发紧密结合的课程。文章针对高职Web编程技术课程提出一种基于完整项目的教学模式改革方案,从教学方案设计、教材建设、教学方法与教学手段实施、考核方法改革、教学效果分析等方面给出了具体可行的措施。教学实践证明,该方案切实可行,效果良好。

.NET编程技术课程实践教学的探索与革新

Microsoft.NET是当前与J2EE并驾齐驱的二大软件开发平台之一。我们结合用人单位的实际需求对课程各个环节进行重新设计,特别对实践环节进行了大胆的改造,逐步将国内培训机构的成功案例教学模式嵌入到本课程的教学计划中;同时开展订单式培养,极大提升了学生的实践能力和就业率。如何进一步设置合理的课程教学模式,本文提出了若干自己的看法。

《数控机床与编程技术》精品课程的建设与实践

精品课程建设已经成为推进教育创新、深化教学改革、提高教学质量的一项重要举措。本文结合精品课程《数控机床与编程技术》的建设,从"双证课程"体系的构建、课程改革、实训基地建设、教学方法及手段改革、师资队伍建设等方面阐述精品课程的实践过程。

课程思政视角下高职工业机器人编程技术课程教学创新

近年来,高职教育处于不断发展的状态之中,尤其是对思政教育的关注不断加强,提出多元化措施推动大思政格局的形式,并且由此提出了课程思政的新要求。对于高职院校工业机器人编程技术课程的教学来讲,除了做好专业知识教育之外,同时也要推进课程思政建设,在课程思政指导下,增加工业机器人编程技术课程教学的深度,在培养学生专业素养的同时,提高学生的内在思政素养。本文立足于此展开探讨分析,首先针对课程思政内涵予以分析,探讨对高职院校工业机器人编程技术课程教学带来的影响,在此背景下反思工业机器人编程技术课程教学的现状问题,并提出创新教学的策略建议。希望通过分析,能够给业界同仁提供参考,推动课程思政在工业机器人编程技术课程教学中的融入与发展。

面向应用型人才培养的移动终端编程技术课程教学内容探索

为满足应用型人才培养的需要,专业课程教学内容的改革探索已成为课程教学面临的一大问题。文章以移动终端编程技术课程为例,发掘应用型人才培养内涵,从分析课程教学内容上的不足入手,开展实践路径的探索。以工程认证思想为指导,提出以建立知识体系结构为基础,时代前沿技术有机融入,竞赛驱动的促学促教以及场景化教学组织的实践路径。教学实践表明,提高应用型人才培养质量,取得了较好的教学效果。

用ASP实现校园网成绩管理中的高级编程技术

基于校园网成绩管理系统的应用设计,提出了ASP应用中的几种高级编程技术:数据库技术,Active X技术,以及利用应用程序对象库技术实现网络打印,并给出了程序设计实例.

课程思政融入线上线下混合教学模式探究——以数控手工编程技术为例

课程思政是高校立德树人的重要举措,线上线下混合教学模式是未来教学的主流趋势。以数控手工编程技术课程为例,对该课程的思政现状进行分析,从重设课程思政目标、课程思政内容设计、课程思政融入线上线下教学环节和课程思政融入考核标准四个方面探讨线上线下混合教学模式的改革,以期为其他课程的教学改革提供参考性建议。