The Effect of Reading Aloud on English Speaking Ability

English speaking ability is one of the most direct ways and standards to judge whether one’s English is good or not.How to improve English speaking ability is always a heated topic among English learners.Many educators have examined that reading English aloud has been attested to be an effective method of learning English,especially improving English speaking ability.This paper,through a questionnaire survey,is to analyze the relationship between students’oral English outcome and their reading aloud,followed by the reasons why reading aloud affects English speaking ability,attempting to find out effective strategies to help English learners to improve their English speaking ability.

借助绘本提升学前儿童语言能力的现状问题及反思

发展学前儿童语言能力一直是人们广泛关注的教育问题。绘本是目前国内外普遍认同的“最适合幼儿阅读的书籍”,因其具备了诸多特点,绘本已成为学前儿童语言教育的重要资源和手段。为了研究绘本故事对幼儿语言能力的影响,本文从绘本对于幼儿语言能力发展提升的这个价值入手,分析目前绘本教学中所存在的一些问题,例如绘本作品挑选的盲目性,绘本阅读中指导方式的单一僵化以及绘本教育功能得不到充分发挥,针对上述问题提出一些可行性建议。

绘本阅读对幼儿语言能力发展的价值及路径探索

幼儿阶段是语言习得和发展的关键时期,合理利用绘本阅读,有助于提升幼儿语言自信心,增加幼儿词汇量与句式运用,促进幼儿的口书协调发展,以提高语言综合能力。从幼儿语言能力的培养方式出发,应加强无字绘本的应用,扩大幼儿阅读资源;重视对话式阅读方式,提升幼儿语言发展的质量;选择合适的重复阅读条件,强化幼儿阅读理解能力。

符码分析理论视角下图画书阅读教学的理念及策略

基于符码分析理论"图画是抽象的"这一基本假设,特定的视觉阅读能力是图画书阅读所需具备的核心技能。在图画书阅读教学中,教师运用预测、联想等教学策略可帮助幼儿感知图画整体属性提供的信息;强调整体与局部相结合的观察方式、利用具象透视原理可帮助幼儿理解图画动力学传达的意义;选择分工明确的图画书、运用追问可引导幼儿体察第三个故事带来的乐趣。

试论英语朗读与听、说能力的提高

朗读一直被称为是从书面形式到口头形式的转换 ,也被认为是从“记录下的讲话”中理解的一种手段和作为理解讲话的代替方法。朗读水平和听、说能力有着密切的关系。

中国学生口语能力差的原因分析及对策研究——实现阅读教学与口语训练的有机统一是提高学生口语能力的关键环节

我国相当部分大学生的英语口语能力差。这是我们大学英语教育亟待解决的一个重大现实问题。为此,本文就这个问题进行了研究。研究表明,造成中国学生口语能力差的一个重要原因是:在我们的英语教学过程中,将阅读教学与口语教学割裂开来、各行其道所致。大量的教学实践证明,单纯的阅读教学和单纯的口语教学都不利于提高学生的实际口语能力。要提高学生的口语能力,必须实现阅读教学与口语训练的有机统一。为此,笔者选择了部分班级进行试验,试验表明:在英语教学中实现阅读教学与口语训练的有机统一,能有效地提高学生的口语能力。

从阅读和听说能力的培养看成人英语教育

随着现代社会科技的发展英语的重要性与日俱增。英语教育作为成人教育的一个重要部分也越来越受到重视。然而在成人英语教育中存在着很大问题。注重阅读教学和听说能力的培养两方面的协调是个不容忽视的问题。本文结合成人学员的特点从成人教育大学英语教学现状和存在的问题入手,阐述了成人教育大学英语教学过程中要注意的问题,并提出了实现这一目标的若干途径。

儿童绘本的教育功能探析

儿童绘本具有简洁的文字、精美的画面、灵活的版式,符合儿童早期阅读的特点和习惯。绘本阅读能够发展儿童的语言能力,培养想象力、观察力和思维能力,增强审美意识,培养丰富情感。为更好地发挥儿童绘本阅读在儿童教育中的作用,既要为儿童选择适合其需要的绘本,也要家长和教师在阅读中加以引导,更要注重家庭教育和学校教育相结合。

大学英语专业教学中语音教学的现状及几点建议

语音教学是大学英语专业教学中最基础也是最重要的组成部分,因为语音是提高英语综合应用能力的关键所在。本文就大学英语专业教学中语音教学的现状及学生在语音方面存在的问题进行了初步的分析和归纳,并在此基础上提出了几点建议。

日本小学新国语教科书的特色与启示

本文通过具体案例对日本小学新国语教科书的特色进行了分析,并同我国现行的小学语文实验教科书进行了比较,提出了若干启示与思考。

数学绘本亲子阅读对学前儿童数学能力的影响

探讨阅读指导策略及数学绘本阅读在家庭环境中对学前儿童(4~5岁)数学能力的影响.从样本中随机抽取4~5岁儿童作为研究对象,共94名.分为A、B及对照组三组.将开展策略指导及数学绘本亲子阅读的儿童设为A组;不进行阅读策略指导的儿童设为B组;而不进行任何干预的儿童设为对照组.本次实验前后阶段,都使用早期儿童数学能力测试量表(第三版)进行测试,通过绘本与数概念发展测验对儿童进行能力测量.采用皮博迪图片词汇测试在后测时对儿童语言能力进行测量.将语言能力以及家庭社会经济地位作为协变量,将用不同组和时间作为本次实验的自变量,反复测量后进行方差分析.在排除了控制变量的影响后,A组儿童数学能力提升幅度最大,其次是B组,再次是对照组.本研究显示,数学亲子绘本阅读是提高儿童数学能力的有效途径,家长在阅读中的参与和指导对幼儿数学能力的发展具有积极影响.

提高硕士、博士研究生英语水平初探

研究生英语属于中、高级学习阶段,如何让学生在短短的二、三年内在英语学习上进入更高的层次是一个值得研究的课题。本文从英语的听、说、读、写四个方面,讨论如何利用语言研究的成果来提高研究生的英语水平。

试论图画书的细节及其功能

图画书是一种图文合奏的艺术形式,图画与文字共同承担着叙事的责任,建构图画书的文本意义。由于图画书的叙述主体是画面,文字一般比较简洁,因而要求画面本身具有很强的表述能力。而图画书的细节设计和隐藏是增强其表述能力的重要手段,也是实现图画书趣味性和隐喻的叙事功能的途径。通过细节的刻画,图画往往可以提供比文字更为丰富或者文字不能提供的信息,同时也能充分地调动幼儿的阅读兴趣。

基于四六级机考对学生语言能力培养的思考

如何全面培养学生的语言综合应用能力以适应新形式下的考核能力要求,已成为广大高校大学英语教师的关注重点。面对这一问题,作者分析了机考新题型对考生语言能力考核的要求,并以一线教师的身份试从三个方面来克服课堂教学与应用能力和课程考核脱节的问题,即语料选用时尽量避免英语学习材料与实际使用脱节,帮助学生延伸视听触角;课堂教学活动设计注重听说读写综合培养和拓展;树立英语整体教学观。

基于微课程的大学英语综合能力培养

随着教育信息技术的迅猛发展,课堂模式的转变使得教师的"教法"和学生的"学法"发生了质的变化。基于微课程资源的翻转课堂教学模式研究成为新一轮教学改革的热点问题。在大学英语传统课堂教学中引入微课程资源,建构以"微课程"思想为核心的教学平台,开展大学英语微课程教学,可以满足学习者在碎片化时间和多元空间里的多样性、个性化的学习需求,有利于提高大学生的英语听、说、读、写的综合应用能力。

美学视野下语文教学的“语文”能力略论

语文教学中"语文"能力的研究在高师院校中文系一直未能得到应有的重视。语文教育要在语文(语言、文章、文学)活动中塑造"求真"、"向善"、"崇美"的创造性人才和"健全的人格",就必须而且应当注重美学视野下"语文"能力的研究。这种能力一般包括阅读能力、写作能力、听话能力和讲话能力四个方面,因而施教者只有日积月累,持之以恒,并在磨练"语文"能力上下真功夫,才能为构筑特色鲜明的"真善美融合"的语文教育理论大厦作出应有的贡献。

大学英语课堂教学活动实验报告与分析

在《大学英语》(读写课程)或(综合课程)课堂教学中,如何使学生既能提高读写能力,又能提高听说能力,从而达到真正意义的提高英语综合应用能力这一目标,这是大学英语教师值得探讨的重大课题。本文通过4个英语课堂教学活动实验报告与分析,力图探讨提高学生英语综合应用能力的最佳课堂教学方法。

基于眼动的孤独症儿童看图说话能力研究

目的了解孤独症儿童看图说话能力的现状及其相关因素,为提高孤独症儿童看图说话能力提供参考建议。方法采用tobii二代眼镜式眼动仪对40名7~13岁孤独症儿童的看图说话能力进行实验。结果平均年龄10岁的孤独症儿童具有看图说话能力占60%,但语句不完整、词类少、概括不到位;无人物关系、单幅图的看图说话能力比有人物关系、多幅图的看图说话能力相对较好(P<0.05);注视点低的图片看图说话得分显著高于注视点高的得分(P<0.05);突出关键信息的热点区域注视点个数与看图说话得分无关。结论孤独症儿童看图说话能力较弱且具有特殊性,表达和理解均存在问题,需要有针对性地干预。

读图时代:语文思维训练的应对与发展

21世纪,人类进入了“读图时代”。图与文都是传播信息的工具。图像直接作用于人的视觉.消除了文字那种需要通过接受教育才能理解的间接性。从“文本”到“图本”的转化对人类思维能力的影响是深刻的,面对“读图时代”,语文教师应引导学生适应思维方式的转变,提高学生的阅读能力。

大学外语专业化教学模式认知与实践

大学外语教学改革亟待解决,多年的教学大纲、教学计划、教学内容虽经几次改动仍需进一步探讨,力求其适应当今社会需求。本文作者提出了自己的观点和方案：大学外语教学采用专业外语教学方法。