基于Achieve模式对高中物理教科书习题与课程标准的一致性研究——以曲线运动章节习题为例

采用Achieve分析模式对现行五版本高中物理教科书(2019年版)“曲线运动”该部分内容的章节练习题与普通高中物理课程标准(2017年版)对“曲线运动”的内容要求进行一致性研究,得出不同版本教科书与课程标准的一致性情况,对教科书习题设计提出建议.

基于Achieve模式的中考物理试题与新课程标准一致性研究——以“2021年西安市中考物理试题”为例

本文基于Achieve一致性分析模式,开展2021年西安市中考物理试题与新课程标准的一致性研究.研究发现,试卷与新课程标准的一致性并不是十分理想,表现在向心性、平衡性与挑战性这三个层次的指标都有待加强.本文根据研究结果,对中考试题的命制提供若干建议.

基于Achieve模式的2022年数学新高考试题与课程标准一致性研究

文章选用Achieve一致性分析工具,对2022年新高考数学Ⅰ卷与课程标准的一致性进行分析,从向心性、挑战性和均衡性三个维度,得出高考数学在内容向心性、表现向心性、挑战的来源、挑战的层次、平衡和范围六个指标上的一致性结果.根据研究结果,对今后高考试卷命制提出建议以及展望.

基于Achieve模式的2018年全国高考数学试题与最新版课程标准一致性研究

借鉴Achieve一致性模式,分别从内容向心性、表现向心性、挑战来源、挑战等级、范围、平衡6项指标,对2018年高考理科数学全国卷Ⅰ与《普通高中数学课程标准(2017年版)》的一致性进行分析,研究发现:知识内容的考查较新课标虽存在滞后性,但认知要求类型基本符合新课标的要求;知识领域中学习目标的考查比率总体虽较低,但知识领域的考查总体符合要求;试题编制无科学性错误,但挑战等级难度有待提升。建议进一步完善学习目标知识内容的考查,提高知识领域中学习目标的考查比率;加强试题认知要求类型中的"合理选择与应用"的考查;提升试题挑战等级,更好地发挥高考的选拔功能。

基于Achieve模式的中考物理试卷与课程标准的一致性研究——以2020年深圳市中考物理试卷为例

本文应用Achieve一致性工具对2020年深圳市中考物理试卷和课程标准从内容向心性、表现向心性、平衡、范围、挑战的来源和层次等指标分析两者一致性程度.从研究结果来看,试卷整体一致性较高,表现向心性方面和平衡方面有待提高,核心素养方面的考查可以进一步加强.

基于“Achieve”模式的高考数学试题与最新课程标准一致性研究——以2018年普通高等学校招生统一考试理科数学全国Ⅰ卷为例

借鉴Achieve一致性模式,分别从内容向心性、表现向心性、挑战来源、挑战等级、范围和平衡共6项指标对2018年普通高等学校招生统一考试理科数学全国Ⅰ卷与最新版本《普通高中数学课程标准(2017年版)》的一致性进行分析.研究发现,该卷试题与课程标准一致性程度不高.鉴于此,需准确把握课程标准内容以及结构变化,充分发挥课程标准导向性作用,以形成高考数学试题与课程标准主线一致的学业评价体系.