成就动机与大学生考研心理的调查与思考

成就动机是个人追求成就的内在动力。本研究以问卷调查法为主,调查结果表明:文科、理科学生成就动机水平存在差异;不同性别学生成就动机差异不显著;考研学生成就动机高于非考研学生;成就动机与大学生自觉性、坚持性人格品质呈正相关。

中学生成就动机与成功恐惧的研究

运用成就动机问卷与投射测验研究了 4 5 4名中学生的成就动机与成功恐惧 ,结果表明 ,中学生的成就动机存在显著的学校类型差异 ,重点中学学生的成就动机显著强于普通中学学生。男生和女生均存在着成功恐惧 ,其恐惧主要与学业、人际关系、家庭和事业有关。被试在女主人公身上投射出更多的成功恐惧。中学生追求成功的动机与成功恐惧呈显著的负相关 。

贵州少数民族中学生成就动机发展特点的研究

选取1 032名少数民族中学生为调查对象,采用"成就动机问卷",考察了少数民族中学生成就动机的性别差异、年龄特点、学校类型及城乡类型差异。结果表明:少数民族中学生成就动机的性别差异显著,男生在追求成功的动机和成就动机总分上显著高于女生,女生在避免失败的动机上显著高于男生;少数民族中学生在追求成功的动机和避免失败的动机上存在显著年级差异,高一年级学生追求成功动机的得分最高,显著高于初二、初三和高二年级,高二年级学生避免失败动机的得分最低,显著低于其它各年级;少数民族中学生在成就动机总分和避免失败动机上存在显著的学校类型差异,重点学校学生的成就动机总分显著高于一般学校,一般学校学生在避免失败的动机上显著高于重点学校;少数民族中学生成就动机的城乡类型差异不显著。

大学生成就动机与社会比较倾向的关系

目的:了解大学生成就动机和社会比较倾向的现状及关系,为增强大学生心理动力提供理论依据。方法:采用AMS和INCOM对4所高校的748名学生进行调查。结果:追求成功动机、总动机和观点比较在学业成绩上均有显著差异(F=4.157,P<0.05;F=5.230,P<0.01;F=3.662,P<0.05);成功动机的性别差异显著(t=2.645,P<0.01);观点比较的学历层次差异显著(t=-2.554,P<0.05);成功动机与社会比较各维度相关显著(r=0.101,P<0.01;r=0.180,P<0.01;r=0.162,P<0.01);避免失败动机与能力比较和社会比较总水平存在显著正相关(r=0.332,P<0.01;r=0.269,P<0.01);观点比较倾向与总比较对大学生避免失败动机具有预测作用(P<0.01);追求成功动机与总动机对大学生能力比较具有预测作用(P<0.01)。结论:学业成绩与追求成功和观点比较存在一定关系;对自身外貌的评价可以作为预估成就动机的一条线索;男生追求成功的动机高于女生;大学生成就动机与社会比较关系密切。

自考生自我效能感的特点及其与成就动机的关系

目的探讨自考生一般自我效能感、成就动机的特点及其相关关系。方法采用一般自我效能感量表和成就动机量表对226名自考生进行施测。结果①自考生一般自我效能感性别差异显著。②避免失败动机存在城乡差异,而追求成功动机和合成动机在性别、城乡等变量上差异都不显著;低自我效能组存在性别主效应,城乡与性别的交互作用显著。③一般自我效能感与成就动机各维度存在显著相关。④高自我效能组的成就动机显著高于低自我效能组。结论不同自考生的自我效能感存在差异,不同自我效能感影响自考生的成就动机水平。

城乡中专生学习动机的比较研究

农村中专生在追求成功动机因子上得分显著高于城市中专生。一年级农村中专生在追求成功动机因子上得分显著高于同一年级城市中专生;二年级农村与城市中专生在追求成功动机和回避失败动机因子上得分差异不显著。这提示教育工作者应根据中专生学习动机特点,引导学生合理归因,适时激发其学习兴趣,发掘其学习潜能。

中学生成就动机的特点与培养对策

本研究对309名中学生进行问卷调查,借以探讨中学生成就动机的特点,并提出相应的教育对策。结果表明:中学男生的成就动机显著高于女生,具体表现为男生的避免失败动机明显低于女生,追求成功的动机则不存在明显差异;初中生与高中生的成就动机无显著差异;普通中学学生的成就动机高于重点中学学生,具体表现为普通中学学生的追求成功动机高于重点中学学生,而普通中学初中生的避免失败动机低于重点中学初中生。根据这一结果,中学生成就动机的培养应特别关注女生以及重点中学的学生,并考虑学生的年级特点。

军校大学生成就动机与学业成绩关系的调查与分析

目的分析军校大学生成就动机的特点及与其学业成绩的关系。方法采用成就动机测量表(AMS)对265名军校大学生进行调查。结果1军校大学生的成就动机比较积极,追求成功的倾向较高;2追求成功的动机与学业成绩呈显著正相关,而避免失败的动机与学业成绩呈显著负相关;3在追求成功的动机上,学业优良的学员明显高于学业一般和较差的学员;在避免失败的动机上,学业优良的学员明显低于学业较差的学员。结论军校大学生的成就动机与其学业成绩存在显著相关关系。

无惧失败预测幸福：成就动机对心理幸福感的预测作用

前人研究发现成就动机影响个体的主观幸福感,而对心理幸福感的研究较少。本研究利用成就动机量表和心理幸福感量表,采用随机抽样的方法对214名大学生进行问卷调查。研究发现,成就动机与心理幸福感及其各维度呈显著正相关;成就动机的两个维度(追求成功的动机和避免失败的动机)对心理幸福感具有显著预测作用,且避免失败的维度相对贡献更大。结果提示,成就动机可以较好的正向预测心理幸福感,且避免失败的预测作用更强。

广东省大学生毽球运动员运动动机的调查研究

采用问卷调查方法,探讨大学生毽球运动员运动动机的状况,结果表明:1)大学生毽球运动员在性别上能力动机、成功动机、避免失败动机都有显著性差异,男大学生毽球运动员三个维度都强于女大学生毽球运动员.2)甲组的男、女大学生毽球运动员在能力动机和获得成功的动机维度上有显著性差异.避免失败动机上没有显著性差异.3)乙组的男、女大学生毽球运动员在3个维度上都无显著性差异.4)甲、乙组之间男子大学生毽球运动员在能力动机维度上有显著性差异,在其它两个围度上无显著性差异;甲、乙组之间女子大学生毽球运动员在3个维度上都无显著性差异.5)乙组大学生毽球运动员在能力动机维度上强于甲组大学生毽球运动员,且有显著性差异,其他两个维度没有差异.6)不同学校类型大学生毽球运动员在获得成功动机上具有显著性差异,其它两个维度无差异.建议教练员在训练过程中要提高毽球运动员的内部动机,使运动员在训练和比赛中体验成功和喜悦.以提高学生技术技能和比赛能力.

不同班级环境下初中生成就动机研究

目的探讨不同班级环境下初中生的成就动机水平。方法选取320名初中学生,采用《我的班级》问卷以及成就动机量表进行调查。结果1.班级环境各维度以及成就动机在不同年级上有显著差异;2.班级环境各维度分别与成就动机?追求成功动机以及避免失败动机有不同程度相关;3.班级环境各维度对成就动机、追求成功动机以及避免失败动机有不同预测作用。结论班级环境和成就动机在年级上有明显变化,班级环境能对初中生成就动机水平有预测作用。

女硕士研究生成就动机特点探析

该文采用问卷法,考察了381名女硕士研究生的成就动机状况。研究结果表明:1.女硕士研究生避免失败的动机高于追求成功的动机,成就动机水平较低。2.女硕士研究生的成就动机存在显著的专业差异。在追求成功动机方面,文科女硕士研究生高于理科女硕士研究生。

成就动机与大学生公考心理的调查与思考

通过对在校大学生成就动机的调查研究,探索影响因素,为大学生成就动机的研究提供依据,本研究通过"成就动机量表"问卷调查大四学生和SPSS软件数据分析得出结果:大学生成就动机在专业、性别因素上差异不显著;汉族大学生成就动机明显高于少数民族大学生;公考大学生的成就动机水平明显高于不参加公考的大学生。

中学生运动员成就动机的比较研究

探讨中学生运动员的成就动机水平,为更好的理解与引导他们的成就行为,培养和激发其内在动机,并为中学生运动员的选材与训练提供科学的理论依据。通过研究得出中学生运动员追求成功的动机在学段上存在显著差异,乡镇高于城市接近显著水平,性别之间无差异,在避免失败的动机上无差异。

幸福感、自强与成就动机的相关性

为了考察成就动机两维度在自强与幸福感关系中的调节效应,本研究采用自强意识问卷(SSQ)、城市幸福指数问卷(WCQ)以及成就动机量表(AMS),对全国18周岁以上781名常住居民进行调查,收回有效问卷748份。调查结果表明:①自强与幸福感显著正相关(r=0.34,p<0.01),追求成功动机对幸福感产生显著的正向影响(r=0.35,p<0.01),避免失败动机对幸福感产生负向影响(r=-0.12,p>0.05)。②追求成功动机和避免失败动机对自强与幸福感的关系具有调节作用(β=-0.10、-0.13,ps<0.01)。

初中生父母教养方式及其对成就动机的影响

目的探讨父母教养方式与初中生成就动机的关系。方法采用父母教养方式量表(EMBU)和成就动机量表(AMS)对学生进行测评。回收数据采用spss13.0统计软件进行统计。结果1父母教养方式对青少年成就动机影响差异不显著;2父亲温暖因子与初中生的追求成功动机有显著的负相关,与青少年回避失败动机有显著的正相关。结论初中生父母教养方式对其成就动机相关不显著,但初中生成就动机与抚养方式中父亲的情感温暖维度有关联。

中职生成就动机与心理资本现状及关系研究

采用测量法、访谈法对天津市某职业技术学院的202名中职生的成就动机水平和心理资本水平进行调查研究,力图探讨中职生成就动机与心理资本的发展现状,并尝试发现两者之间的关系。研究结果表明,中职生成就动机水平整体倾向于追求成功;中职生心理资本水平整体中等偏上;中职生的心理资本水平对其成就动机水平有一定预测作用。

新建本科院校大学生成就动机的调查研究

采用成就动机量表对某新建本科院校在校大学生成就动机的现状进行调查,结果发现:新建本科院校大学生的成就动机在性别、学历和家庭来源3个变量上不存在统计学上显著的交互作用;成就动机在性别分类上存在差异;在追求成功动机上男女大学生不存在显著差异;在避免失败动机上,女生显著高于男生;在总成就动机上,大一大二学生显著大于大三学生,其他年级不存在显著差异;专科生成就动机高于本科生。

进退两难:中职学生成就动机的新特征及潜在剖面

一直以来,成就动机都是中职学生职业生涯规划与心理健康教育的核心关切。以往调查表明:中职学生的成就动机普遍偏低且表现出明显的独特性。为进一步考察中职学生成就动机的表现特征,以及尝试从“群际类别”的角度解释其独特性,对广东省6所中职学校共979名学生开展调查并对数据使用潜在剖面分析,结果表明:中职学生的成就动机偏低,且回避失败动机有高于追求成功动机的倾向;追求成功与回避失败动机呈显著正相关;可划分三类成就动机人群类型,即C1低追求成功—低回避失败型(占比10%)、C2中追求成功—中回避失败型(占比50%)与C3中追求成功—高回避失败型(占比40%)。总体而言,中职学生的成就动机表现出“进退两难”的特点。

宁波市中小学生学习成就动机调查

成就动机被认为是学习动机中最重要的动机,对于学生的学习有着重要意义。人的成就动机由追求成功和回避失败两部分组成。通过对宁波市三所学校不同年级的学生进行抽样研究发现:中小学生学习的成就动机呈现不平衡,总体上更趋于追求成功;成就动机不存在性别上的差异;不同年级学生的成就动机差异显著;社会支持这一外部因素对学生学习的成就动机有影响作用。