教育行动研究在中国:审视与反思

教育行动研究方式因其在解决教育理论脱离教育实践、促进教师专业发展、推动课程改革等方面的作用而受到倡导。这促进了我国教育研究的发展,但同时也出现了一些问题:表现于"重理轻用"、"低水平重复"、"文不对题"等对教育行动研究的泛化及滥用现象;混淆教育行动与教育行动研究;教育行动研究过程中存在"去理论化"倾向。秉持跨学科研究取向,以问题为中心,正确认识、评价和定位教育行动研究,廓清概念、规避"唯方法主义"倾向、重视理论思维,方有助于我国教育研究的良性发展。

教育“行动研究”的原理及其应用

以教学第一线的教师作为研究主体的教育行动研究,是当代社会科学研究方法中的人类学方法在教育研究中的一种应用形式,它是促进教育理论与实践相结合的重要途径。行动研究在发达国家早已成为教师教育的必修课。本文根据我国教师的需要,运用中外教育实践中的实例,对行动研究的性质、过程和方法进行了较全面的论述。