基于语料库的英语专业学生汉译英Adj-Noun搭配失误分析——以“不良信息”的翻译为例

中国英语专业学生在英语形容词—名词搭配方面和本族语者的使用惯例之间有显著差异,其搭配问题主要表现在四个方面:形容词误用;名词误用;搭配正确但与文中意义不符;搭配错误形容词名词需同时改正。在翻译教学中引入基于语料库的搭配教学,有助于提高学生的搭配意识和搭配能力。

基于语料库的英语专业学生汉译英Adj-Noun搭配失误分析——以“不良信息”的翻译为例

中国英语专业学生在英语形容词-名词搭配方面和本族语者的使用惯例之间有显著差异,其搭配问题主要表现在四个方面:形容词误用、名词误用、搭配正确但与文中意义不符、同时搭配错误形容词和名词。在翻译教学中引入基于语料库的搭配教学,有助于提高学生的搭配意识和搭配能力。

基于语料库的“become/get/go/turn+adj.”构式搭配关联强度及形容词语义聚类研究

为了探究become/get/go/turn+adj构式的核心语义与边缘语义,为外语学习者学习该构式搭配带来的教学启示,基于BNC语料库,采取构式搭配分析法对become/get/go/turn+adj结构中形容词与构式之间构式搭配关联强度进行分析,定量定性研究方法相结合,考察共现形容词的语义聚类。研究发现:"become/get/go/turn+adj."构式的形容词语义规约呈现多样性,结合形容词的概念语义聚类分析,"become/get/go/turn+adj."构式主要表达的概念义可归纳为三大类,其中最核心的是表达某人/某事物发生状态变化的结果,其次是某人/某事物以某种方式状态到来或进行运动,最后是表达某人/某事物的运动位移。

中国英语学习者书面语中“It be ADJ to”构式搭配对比分析

该文基于中国学生英语笔语语料库WECCL 2.0和英语本族语者作文语料库LOCNESS,使用构式搭配分析法对比分析了中国英语学习者和英语本族语者“It be ADJ to”构式搭配形容词的使用差异及其语义分类。研究发现,中国英语学习者更偏向使用必要性/重要性形容词,但对事件重要性的概念化缺乏多样性和具体性,而英语本族语者更倾向于使用表示难易度的形容词;相对英语本族语学生,中国学生在使用“It be ADJ to”构式时,词汇的丰富性和复杂度较低;在立场标记方面,英语本族语者搭配形容词更加多样,而中国学习者使用的肯定程度类形容词更加丰富。

基于语料库的COME/GO+ADJ构式语义、文体分布与认知理据研究

基于杨百翰大学英语国家语料库,采取语料库数据观察和认知图示分析法相结合的方法对英语COME/GO+ADJ结构中形容词词素与构式之间的构式搭配强度进行分析,通过考察共现形容词的语义聚类来探究构式的语义,并探究这些语义聚类在文体中的分布和可能的认知理据。

用美国当代语料库检索分析以动词为中心词的词语搭配错误与克服途径

采用美国当代英语语料库(COCA)为分析工具,以凯里学院140名非英语专业学生的280篇习作为学习者语料库,检索、研究了汉语背景下的非英语专业英语学习者以动词为中心词的词语搭配(Verb+noun)运用状况,并针对普遍存在的错误现象,提出了在学习和运用过程中注意克服和避免的途径。

词语搭配构式语义互动模型构拟——以“Adj.+N.”为例

词语搭配构式是指由两个或两个以上词语组合而成的语言单位。本研究通过对“Adj.+N.”词语搭配构式的实例分析,旨在探究此类构式组建的认知理据,尝试构拟词语搭配构式的语义互动模型。研究发现:(1)词语搭配构式的产生有赖于构式中各个搭配构件之间的协同作用,在词语搭配构式产生过程中搭配构件之间的语义完全相融时,产生典型搭配构式;当搭配构件之间的语义不完全相融时,在构式压制、构件互动和语境等因素共同作用下产生非典型搭配构式,其生成体现了认知经济性原则;(2)概念隐喻和转喻是非典型词语搭配构式中词义衍生的两种认知机制;(3)在词语搭配构式中,搭配构件的语义互动类型包括三种情况:规约意义+规约意义,衍生意义+规约意义,衍生意义+衍生意义。

汉、傣、苗语“形后名”结构关系比较分析

汉语、傣语、苗语都有一种"形容词后面加名词"的序列结构。这种序列结构从意义上来分析,表现出四种情况:构成复合词,参与组合的两个成分的意义融合成一种新概念;参与组合的两个成分的意义是配合关系,构成一种修饰关系(形容词是修饰语,名词是被修饰语);参与组合的两个成分的意义也是配合关系,但构成一种谓宾关系——形容词动词化,后面的名词是其宾语;参与组合的两个成分的意义也是配合关系,但构成一种谓主关系。

基于高职英语教学的DO+NOUN搭配

本文采用定性和定量相结合的方法,对比分析了中国英语学习者和本族语者在使用DO+NOUN结构上的差异。研究表明:母语迁移、过度概括等是造成这些现象主要原因,本文还探讨了对当前的英语教学方法的启示。一、引言搭配问题的研究一直是语言学研究的重点,不同的语言学家对搭配作出不同的描述。Moon(1998)提出,搭配通常指频繁的重复或是统计学意义上的共现。Collier(1993)曾描述"

形名组合的意义建构:概念整合和物性结构的杂合分析模式

本文在综述前人对形名组合研究的基础上提出一种概念整合理论和物性结构理论杂合的分析模式,并试图用这一模式分析三种不同语义类型的形名组合。这一新的杂合分析模式的优点是,物性结构为概念整合网络中的名词心理空间提供明确的知识框架,从而更清晰地说明,名词心理空间与形容词心理空间之间的映现和相互制约关系以及这两个空间与体现形名意义的整合空间之间的映现关系。