神经群模型的alpha振荡自反馈回路调控机制研究

目的研究抑制性和兴奋性自反馈对神经群模型(NMM)alpha振荡的产生和频率调控机制。方法基于神经群模型,应用分岔分析确定抑制性和兴奋性自反馈产生alpha振荡的参数范围,通过仿真分析验证分岔分析的正确性,并应用频谱分析确定振荡频率。结果余维一分岔和余维二分岔分析结果表明抑制性自反馈不利于alpha振荡的产生,兴奋性自反馈在一定范围内能够促进alpha振荡的产生。频谱分析结果显示随着抑制性自反馈强度的增加,alpha振荡频率升高;而兴奋性自反馈强度的增加导致alpha振荡频率降低。结论制性或兴奋性自反馈能够抑制或促进神经群模型alpha振荡的产生,二者的协同调控可以对alpha振荡的产生及频率进行更加灵活的双向调节。

考试焦虑个体静息态脑电的振荡特征

目的:高考试焦虑个体存在认知障碍和情绪异常,这些缺损可能会在静息态脑电活动中得到反应。本研究将探索考试焦虑个体静息态脑电的振荡特征。方法:选取40名低考试焦虑者和39名高考试焦虑者完成8分钟的静息态脑电数据采集。选取与认知能力相关的静息态脑电指标额叶theta/beta值、alpha1能量和alpha2能量,以及与情绪调节相关的静息态脑电指标额叶alpha波偏侧化进行分析。结果:高考试焦虑组个体的考试焦虑量表得分和theta/beta值显著正相关;高考试焦虑组的alpha1和alpha2能量均显著高于低考试焦虑组,且高考试焦虑组个体的考试焦虑量表得分和alpha1能量显著正相关。结论:静息状态下,高考试焦虑个体可能主要存在注意能力削弱的问题,这一发现为考试焦虑的诊断及其神经机制的理解提供了独特的视角。