Alyn水中适应性测试量表2的汉化及在脊髓损伤患者中的信度与效度

目的翻译Alyn水中适应性测试量表2 (WOTA2),并检验其用于脊髓损伤患者的信度和效度。方法获得授权后,将英文版WOTA2及其培训手册翻译成中文。2018年1月至9月,采用汉化后的WOTA2对137例脊髓损伤患者进行评定。先由两名评定者独立进行WOTA2测试;3 d后,其中一名评定者再次进行测试。计算Cronbachα系数、Spearman-Brown系数、组内相关系数(ICC)和Kappa系数评估信度。利用单项内容效度指数(I-CVI)和量表内容效度指数(S-CVI)评价内容效度,利用因子分析评价结构效度。结果中文版WOTA2全部条目Cronbachα系数为0.947,心理适应条目为0.890,水中技能条目为0.954。奇偶折半法两部分评分之间Pearson相关系数为0.948,折半信度为0.973。重测ICC总分为0.965,百分制总分为0.965,心理适应部分为0.847,水中技能部分为0.970;评定者间ICC总分为0.964,百分制总分为0.965,心理适应部分为0.847,水中技能部分为0.970。27个条目重测Kappa系数为0.528～0.927,评定者间为0.478～0.936。I-CVI为0.8～1.0,S-CVI为0.63。因子分析提取4个公共因子,符合理论预设,累积方差贡献率67%。结论中文版WOTA2应用于脊髓损伤患者有良好的信度和效度,可在国内水中运动疗法临床实践中推广应用。

Alyn水中适应性测试量表1的汉化及信度与效度研究

目的：对Alyn水中适应性测试量表1进行汉化，检验其重测信度、评定者间信度以及效度。方法将英文版Alyn水中适应性测试量表1（WOTA1）翻译成中文。25例脑瘫患儿由两名评定者分别进行评定，结果进行Pearson相关性分析。一名评定者在首次评定2 d后，进行第2次评定，两次结果进行Pearson相关性分析。利用运动功能评价简表（BAMF）对患儿进行陆上运动功能评定，对WOTA1总分与BAMF评分进行Pearson相关性分析。结果中文版WOTA1总分重测相关系数r=0.992，95%CI：0.982~0.996；各分项相关系数r=0.887~1.000。WOTA1总分评定者间相关系数r=0.992，95%CI：0.980~0.998；各分项相关系数r=0.748~1.000。WOTA1总分与BAMF评分之间的相关系数r=0.926（P〈0.01）。结论中文版WOTA1是可靠有效的水中运动功能评定工具，可在水疗临床实践中推广使用。

对中小学生的气质、心理适应性和意志品质的测试与分析

对中小学生的生理形态、机能和身体素质,近年来我国已有较多、较系统的研究。但是对中小学生心理素质、尤其是个性心理特性的调查测试和定量分析却很少见。造成这种现象的原因,一是我国心理学研究力量比较薄弱,二是对人的心理现象尤其是非智力心理品质进行测试时,定量指标难以确定。

认知行为干预对青少年学习困难的影响

目的 探讨青少年学习困难(LD)与家庭环境、个性特征、心理状态和学习适应性的关系及认知行为干预对青少年学习困难的影响。方法 对符合学习困难诊断标准的 286例青少年进行为期六个月的认知行为干预,干预前后分别采用家庭环境量表、心理状态自评量表、YG性格测试量表、中学生学习适应量表进行评定,并设 160例正常青少年作对照比较。结果 与对照组相比,LD组家庭亲密度 (7. 36±1. 71)、情感表达(5. 67±1. 56)、知识性(5. 53±1. 78)评分低于对照组(P<0. 01),而矛盾性 (2. 77±1. 45)高于对照组 (P<0. 01 )。个人学习动机 ( 66. 14±14. 43 )、学习期望 ( 60. 32±15. 74 )和意志力 ( 39. 76±7. 16)、学习方法(31. 88±6. 19)评分低于对照组 (P<0. 01)。在YG性格测试量表中,抑郁性、情绪变化、神经症、协调性及细致性与对照组有差异(P<0. 05, P<0. 01),干预后均有不同程度改善。结论 LD青少年处在相对不良的家庭环境中,学习困难与学习适应性、个性特征及心理状态等心理社会因素密切相关。认知行为干预对青少年学习困难有明显的改善作用。

测测你的心理适应能力

心理适应性主要指各种个性特征互相配合起来,适应周围环境的能力。一个人能否尽快地适应新环境,能否处理好复杂、重大或危急的特殊情况,与他(她)的心理适应性高低有很直接的关系。新生朋友,从中学考入大学,赴异地求学,学习、生活的环境,方式都发生了很大的变化,这就要求当事人作出适当的调整,以适应新环境、新生活的变化。你的心理适应性如何?这里介绍一种简易的心理适应性测试量表,你不妨做一做,了解一下自己的心理适应性现状。