特殊教育发展的重要拼图—— 印度尼西亚天才儿童教育

天才儿童教育已经成为印度尼西亚特殊教育发展的一块重要拼图。印尼天才儿童教育着力从法律法规、发展政策、经费投入、师资培养等方面构建保障体系,在天才儿童选拔过程中注重多轮、多维测试,发展了特殊学校、特殊班级以及与常规教育融合等培养模式,并通过差异化、加速化和丰富化三种培养方式对天才儿童进行个性化培养。同时,印尼高校为天才学生升学提供了多种招录方式,以全国天才儿童协会为代表的协会组织也在印尼天才儿童教育中扮演着重要角色。

美国校园应急预案建设及对我国的启示

《美国优质校园应急行动预案指南》是美国教育部与美国联邦应急管理署等部门在美国校园日益受到恐怖主义、校园暴力等突发事件威胁背景下,为响应8号总统政策令(PPD-8)及国家应急实践状态而于2013年出台的新阶段校园应急预案编制指南。它取代了2003年下发的《危机计划的实用资料:学校和社区指南》,是对美国校园应急管理理论与实践的拓展和延续。其核心内容包括应急预案编制流程及内容框架,这不仅对美国校园应急预案编制及应急管理发展有着积极作用,也对其它国家校园应急预案的流程优化与内容完善提供了重要参考与借鉴。我国可汲取美国编制校园应急预案经验,基于我国实际,从原则、流程、内容框架等方面完善我国校园应急预案编制工作。

当代美国中小学流行的四类教案样式评介

基于不同的理论取向会产生不同的教学设计观,而不同的教学设计观会倡导不同的教案样式,以此为标准,可以将美国当代中小学的教案样式划分为四类:聚焦"教学行为"的教案、依据"教学方法"的教案、围绕"教学事件"的教案、基于"教学情境"的教案。它们分别适用于不同的教学情境。这四类教案都必须对教学目标、教学内容、教学方法、教学评价四个要素加以系统化的设计,而最重要的原则,是根据教学内容选择不同的教案样式。

美国加速学校研究

加速学校是美国学校整体改革的模式之一,起源于20世纪80年代,目的是使义务教育阶段处境困难的学生回归教育的主流.它奉行目标一致、赋权承责和发挥所长三个原则,实行参与式的管理制度,为所有的学生提供有效的学习体验.对它的研究可以为中国的类似教育现象提供一些有益启示.

美国薄弱学校改进:“跃进学校”计划的理念、实践及启示

美国"跃进学校"计划是美国薄弱学校改进的系统整体计划。"跃进学校"计划立足学校整体变革,强调统一的共同发展愿景,在推行中奉行目标一致、责权共担和群策群力三个原则,实行参与式的管理制度与专业团队支持,聚焦课程与课堂教学改革,为所有的学生提供高效的学习体验,效果显著。借鉴美国"跃进学校"计划的成功经验,我国薄弱学校改进应深化综合改革与顶层设计;建立长效机制,强化专业推动;聚焦课程与课堂教学改革;着力打造学校软管理实力;聚焦专业教育-学习共同体。

基于QuEP框架的美国学校应急预案全面质量管理评估

应急预案作为学校应急管理体制机制的核心组件,其科学合理性是教育系统能否真正防范风险、化解隐患的关键。基于QuEP分层模型对美国学校应急预案的全面质量管理进行评估,发现其在成熟度1~2级的预案文本、研制过程上表现较好,在成熟度3~9级的支持系统、设计优化、人员参与、成本效益、满意度、领导力等方面尚有不足,暂未达到“全面卓越”的标准。以QuEP评估框架作为学校应急预案管理改进实践的路线图,在遵循九项基本原则的基础上,还必须考虑到课程与教学、教师和学生等的特殊性,在技术维度上以科技革新为驱动,提高应急管理的弹性;在人力维度上以能力建设为根本,强化系统安全韧性;在战略维度上以法制建设为前提,完善应急预案顶层设计。

美国校园危机干预模式探析

美国校园危机干预模式是近20年来以预防理论为指导建构的一套干预工作框架。该模式将学校看成一个整体,强调学校要建立校园危机团队,明确学校咨询员的角色,制定全面的危机管理计划,提供结构化的程序和安全环境来解决青少年和学校教职员工重大的丧失与危机。这种模式未来将向系统化、网络化方向发展,以建立校园危机干预的长效机制,代表着学校危机干预的发展方向,对我国学校危机干预具有启发意义。

简评美国高中职业规划辅导

良好的职业发展是教育目标之一。高中是学生价值观形成时期,引导学生正确认识自己的兴趣和特长,以及未来的从业方向,需要学校和教师提供适宜的指导。美国高中自高一起便对学生进行从选课、选专业,到职业发展教育相关的辅导。美国高中职业规划辅导已趋成熟完善,对我国当前大学生职业规划辅导具有很好的先导作用。