文化资本与身份认同——以美剧在中国的传播为例

在中国广泛传播的非本土电视剧,已形成了基本稳定的社会评价,各种外来电视剧迷群体之间也形成了等级梯度,从低到高大致为台剧、港剧、韩剧、日剧和美剧,其排序与世界经济格局大体一致。较高的文化资本,是美剧迷这一群体的主要特征。与受众对电视剧的多元解读策略不同,美剧迷普遍表现出高卷入度与高度的认同感,其心理认同往往伴随行为上的"认同表演",从而延长了美剧的传播链。美剧通过对都市白领与在校大学生群体的主体询唤,完成了对美剧迷群体的全球欲望动员,把他们接合到跨国阶层的全球建构之中。

观看美剧与英语学习的相关性研究

文章从语音语调、台词的内容和表达、以及观看频率三个角度,分析了观看美剧与英语学习的相关性。研究选择60名英语专业学生为对象,采取测试、问卷调查、和半结构式访谈相结合的方法进行。结果表明英语专业学生更侧重台词的内容和表达;其次,美剧对听力和口语能力的提高有一定的促进作用。因此,同学们可以在观看美剧过程中通过更多的关注台词内容和表达,同时形成反复观看、长期坚持观看的习惯,循序渐进的培养听力和口语能力。

制作、传播、销售:美剧价值链分析

美国电视剧产业是当今文化产业中最能创造价值的组成部分,也是世界流行文化的重要组成部分。本文分析了美国电视剧"价值链"的生产、传播和营销,指出生产制作活动之所以能够创造价值主要原因在于它以编剧为核心,重视剧本,重视演员;传播活动实现价值增值是因为采取了"季播"和"边拍边播"的模式;销售活动提升价值在于其通过"三级市场","多次售卖",实现价值最大化。

热播美剧的后殖民主义倾向

当前美剧在中国乃至全球都倍受追捧,然而在当下的热播美剧中,后殖民主义倾向极为明显,东方特别是中国的形象被严重扭曲,虽然经过模拟与杂糅出现了既不同于宗主国文化又不同于原殖民地文化的"第三空间",但是中国人或者华裔仍旧经常处于没有话语权的"属下"地位。美剧中的后殖民倾向会使得中国年轻的受众对中国、中国人乃至中国文化产生错误的认识。抵御后殖民思想的入侵不仅仅靠观众自己的觉悟,也是一个值得政策制定者、文化研究者深思熟虑的重大课题。

网络论坛讨论的分析指标与分析维度探索——基于美剧、日剧、韩剧论坛在线讨论的数据挖掘

本文旨在从方法论上探讨,基于数据挖掘的网络论坛讨论可以采用哪些分析指标和分析维度,并对论坛活跃讨论者提出分型方案。作者认为,分析网络论坛讨论时,我们通常从分析讨论总量(帖子、对话、发帖人数量)出发。但除此之外,还可使用"热情度""参与度""创造力""互动性"等指标,以及从以下多个维度展开分析:特定主题的讨论总体情况分析;不同论坛和讨论区的讨论特征分析;不同论坛和讨论区的讨论者分析;活跃讨论者的七种不同类型等。以上分析和方案基于作者的一项外国电视剧论坛讨论研究,该研究抓取了中国最重要的以美剧、日剧、韩剧为主题的48个网络社区在2010年的92天之内的183万个讨论帖子及其元数据作为原始数据,实践了基于上述指标和分析维度的研究。

为什么观看美剧不影响国族主义？--全球化背景下的中国受众

全球化与国族主义并重的时代,我们怎么理解美剧的中国受众一边兴致勃勃收看美剧,一边坚持着强烈的国族主义观念?通过访谈和观察,本文发现,美剧的中国受众无论是坚持参照式解读或者批评式解读,都不会挑战他们自身强大的国族主义理念。中国受众对于美剧里涉华元素的解读,受到了国族主义的强烈影响,收看美剧与其说是自变量,不如说是因变量。本文并且对造成这一现象的原因进行解释。表面看似冲突实际并行不悖的全球化与国族主义,已经在当下中国年轻受众群体里呈现出了复杂而深刻的媒介图景。

美剧辅助大学英语口语教学的实证研究

网络的普及和文化交流的发展，使得越来越多的大学生有机会接触到关剧，美剧不仅从文化上影响到学生，同时对于英语学习者来说也是学习英语的重要辅助工具。结合当前美剧热播的实际，对美剧辅助大学英语口语教学进行实证研究，希望对大学英语口语教学研究提供一个新的视角和方向。

论美剧的意义生产与欲望消费

作为消费社会的产物，美国电视剧深谙消费社会的生存逻辑，通过转向意义层面的符号消费，摆脱了单一的剧情演绎，构建起激发观众持续消费动力的模式。这种消费模式是通过剧集人物交往的方式搭建起意义生产的平台，以此拓展剧集演绎空间，强化观众对美国电视剧体系的整体概念，从而激发他们对剧集意义消费的欲望。在消费的过程中，观众的欲望与美国电视剧形成交流体系。此体系以想象投射现实，将观众引入一个“比较”的情境，使观众在获得自我个性化差异快感的同时，认同美国电视剧所表王六的价值取向。

以美剧为输入材料的大学英语拓展类课程需求分析

本文运用问卷调查和半结构访谈的方法,以国内某211高校来自不同专业背景、不同年级、不同性别的202名本科生为调查对象,从以下三个方面分析了学生对美剧这种输入材料的课程需求:学生英语基本技能需求,选课动机和对美剧的态度调查,学生的学习过程需求。研究结果表明:(1)学生认为不仅要提高听说能力,输入技能写作也需要加强。(2)选课动机中'工具性'和'融合性'动机存在显著差异,前者显著强于后者。(3)观看美剧是学生课外接触英语的主要方式,不同专业、不同性别、不同年级对美剧的评价没有显著差异,但课外对美剧的接触量存在显著差异。(4)对学习过程的需求,学生对网络肯定的同时,认同教师面授的重要性,同时也认同师生互动和生生互动的课堂形式。