美国高中母语课程及其对我国语文课程改革的借鉴意义——以美国蒙特沃德学院的高中英语课程为例

以往学界大多关注中美语文课程标准、教材的比较研究,很少深入美国母语课程内部进行剖析。美国蒙特沃德学院开设11门英语课程,体现了多层次的高中英语课程设置、多元文化视角下内容的丰富多样性等美国高中母语课程的特点。美国高中母语教育的实践经验对我国高中语文课程改革具有重要的借鉴意义,突出地表现在重视母语在基础教育中的核心地位、分层教育和自由选课、培养多元文化视野、关注学生批判和创新思维能力发展等方面。

美国高中课程多样化个案研究——以托马斯·杰弗逊科技高中为例

课程多样化是近年来我国高中课程改革的重要方向,而美国高中在这方面的做法值得我们借鉴。通过对托马斯.杰弗逊科技高中的课程目标、课程结构、核心课程的门类和内容等方面进行深入探讨,研究发现,高中课程多样化的设置对学生的发展具有重要的意义:课程多样化,有助于学生根据个人发展兴趣进行选择;课程特色鲜明,有助于彰显学校的教育理念;开设大量AP课程,有助于大学课程与高中课程的衔接;开设科技实验课程和自主研究课程,有助于科技人才的培养。

美国高中课程的标准、设置、开发与管理研究

本文主要探究和回答以下问题 :美国高中课程的标准由谁制定 ?美国高中现开设哪些课程 ?美国高中如何开发校本课程 ?美国高中课程是如何进行管理的 ?

美国ADP高中核心课程标准的研制模式与启示

ADP研制高中核心课程标准缘于美国基于标准的教育改革推动和高中教育质量低下的诉求。ADP高中核心课程标准研制模式的框架包括研制的理念、研制的过程和方法。ADP研制高中核心课程标准给我们的启示在于：研制的理念应体现升学与就业的需求；研制的方法应凸显实证性；研制的过程应发挥教育利益群体多方审议作用；研制的政策主体应实现多级化。

学校课程是否能缩减并丰富？

这是查尔斯·埃利奥特1888年2月在美国全国教育协会督学部会议上发表的演讲。埃利奥特从中学与大学衔接的角度,分析了美国中学存在的学生课业负担过重、学习时间过长的原因,通过与法国中学课程的比较研究,提出应缩减中学课程内容,并扩大和丰富中学课程的主张。此演讲稿的发表直接促成1892年全国教育协会"十人委员会"的成立。

普通高中大学先修课程建设、管理和质量评价研究——以浙江省为例

借鉴美国先修课程项目的经验,以浙江省高校参与普通高中大学先修课程建设情况为例,从开设类别、授课内容、授课方式及质量监控四方面,分析大学先修课程的建设、管理及质量评价现状,探索深化课程改革背景下的"中学—高校"合作路径与模式。

美国高中国际文凭课程发展研究

国际文凭课程起始于欧洲,正兴盛于美国。通常它被认为是私立的精英教育,唯独在美国有大批公立学校开设。本文梳理了国际文凭课程在美国的发展路径,探讨了课程发展的特点、兴盛的原因以及引发的争议。国际文凭课程在美国的成功不是偶然的,它同美国的教育制度和教育观有着必然的联系,应对我国高中教育改革有重要的启示意义。

美国高中跨学科课程的开发与实施——以菲利普斯·安多佛中学为例

高中阶段的跨学科课程建设是世界范围内课程改革的热点话题,这也是我国普通高中教育亟待关注的领域。本文以引领美国高中教育改革的标杆学校——菲利普斯·安多佛中学为例,通过回顾其跨学科课程的发展历程,分析跨学科课程开发与实施的特点。安多佛中学在课程开发的过程中,从已有课程中寻找创新点,注重校本的特色课程,不断优化的课程体系。加强校际交流,鼓励跨学科教研,努力提升教师的跨学科素养。安多佛中学跨学科课程的教学组织形式多样、课时弹性灵活、注重学习体验、评价手段多元、强调学生的知识基础。安多佛中学的经验对推进我国学术性高中的跨学科课程建设具有重要启示。