美国高校荣誉学院拔尖创新人才选拔模式特征及启示

优质生源是人才培养的根基。探索拔尖创新人才选拔模式,是提升拔尖创新人才培养质量的必要举措。荣誉学院是美国高校培养拔尖创新人才的重要方式。选取五所美国知名高校荣誉学院作为研究案例,从选拔目标、选拔对象、选拔方式和选拔标准四个方面分析其选拔模式特征。研究发现:荣誉学院旨在选拔和培养具备批判思维和领导能力的世界公民;开设了以新生、在校生和转学生为主的多元化选拔渠道;采用自我申请与学院邀请融合的方式录取学生;从学术潜质、综合能力和个性特征三个方面评价学生素质。我国在选拔拔尖创新人才时应从扩大选拔基础、丰富筛选途径、健全选拔方式、完善选拔标准等方面深化改革,以培养能够应对全球挑战的拔尖人才。

基于QbD理念的西洋参风味发酵乳发酵工艺研究

基于质量源于设计理念,进行西洋参风味发酵乳的发酵工艺研究,根据食品法规的要求和风味发酵乳的特点,对目标产品质量概况和关键质量属性进行总结。采用失效模式与影响分析法对目标产品处方变量和工艺参数进行风险评估,确定西洋参浸提液添加量、白砂糖添加量、菌种接种量以及发酵时间为关键工艺参数。通过单因素实验和正交试验,对风险评估确定的4个关键工艺参数进行考察,以感官评分和理化指标作为评价指标,优选最佳发酵工艺为西洋参浸提液添加量9%,白砂糖添加量8%,菌种接种量0.4%,发酵时间6h。结果表明,基于QbD理念建立的西洋参风味发酵乳发酵工艺稳定可行,可为食药物质加入发酵乳的发酵工艺设计提供参考。

美国素养成绩单评价模式的发展、特征及启示

普通高中学生综合素质评价是对学生素质的全方位评价,具有为高校招生提供参考与引导高中教育的双重价值。美国近年兴起的素养成绩单评价模式使用电子交互平台,真实、全面、立体地记录学生的成长,展示学生进步过程和素养发展水平;它通过改变传统高中生成绩单做法,推动美国高中教育和大学招生方式变革。借鉴美国素养成绩单评价模式的经验,我国综合素质评价改革要明确其育人价值,将过程性评价作为主要评价方式,发挥高校在招生录取中的主体性作用,加强综合评价结果在高校招生中的应用。

社会主义核心价值观教育融入英美文学课程思政教学探索

英语文学课程蕴涵丰富的人文内涵,是价值观教育的天然场所。通过社会主义核心价值观引导分析文学作品范式的掌握与内化,从作品、作者和评论三个方面提炼课程思政元素,建设多模态教学资源库,采用探究项目式混合教学的方法,强化学生对国情和国际时事的现实关照,构建起英美文学课程价值观教育范式。这一教学模式在锐化学生对社会主义核心价值观的认知和践行的同时,有助于教学效果的改善,学生自我学习能力的提升和价值观学习能力的迁移。

西方各主要国家教育现代化的基本类型及其反思

在西方各主要国家教育现代化的实践过程中,存在着以民族主义与专制霸权扩张为特征的德法模式、以政教合一与慈善济贫为特征的英国模式和以工业化与社会控制为特征的美国模式,进而形成西方教育现代化诸多制度表征——民主化、技术化、法制化、标准化、平等性等等。而究其实质,在浅表性特征背后所彰显的内在逻辑体现为:第一,在西方教育现代化生成的实现路径上并不存在“放之四海而皆准”的普世原则,而是具有显著的“民族—国家”框架与民族主义、国家主义特征;第二,在西方各主要国家教育现代化的实现进程中,国民教育作为教育现代化发生的实践场域,与社会控制紧密地结合在一起,不可避免地扮演着“分类机制”与社会阶级再生产的社会角色;第三,在西方教育现代化诸多类型模式背后,彰显出不同民族国家运作教育文化机制以塑造“共识”、达成一致化认同的顶层设计。

“美国文学”课程思政教学探索

“美国文学”课程是高校英语类专业高年级的核心课程,寓西方意识形态和主流话语于各类文学作品之中,是学生直接接触西方价值观的主要途径之一。“美国文学”课程作为思想政治教育的重要载体,承担着立德树人的重要任务,有助于学生形成正确的价值取向。结合“美国文学”课程内容及其特点,挖掘思政元素,从品德修养、批判性思辨和文化自信三个方面实施渗透式思想政治教育,综合使用文本细读法、项目教学法和对比式教学法将思想政治教育贯穿课程教学全过程,将显性的文学知识与隐性的课程思政有机结合,以实现培养学生道德修养、批判性思维和本土文化精神的目标。

欧美社区治理的经验借鉴与启示

基于不同的政治社会制度、经济制度、文化背景和管理理念,欧美国家形成了各具特色的社区治理模式。本文通过对欧美社区治理发展历程的简要梳理,在分析欧美社区治理模式的基础上,从社区治理体制、社区服务供给、社区社会组织发展、社区社会企业参与等方面归纳出其特点,总结提炼可资借鉴的经验。由此提出我国应推进一核多元、融合共治社区治理新体系,建立与完善社区服务体系,着力培育和发展社区社会组织,激发民众参与社区治理的内生动力,构建共建共治共享社区治理新格局。

图书情报学博士教育与培养:美国模式实证研究

运用实证方法,研究了2007年美国大学专业排名前32所院校的博士教育,着重研究了美国图书情报学博士教育的培养目标、研究方向、课程模块等,在调查研究的基础上,总结了美国图书情报学博士教育与培养模式。

美国艾滋病感染者及患者支持模式分析和启示

对艾滋病患者的关怀与支持已成为艾滋病防治的重要内容,我们要加强国际间的合作,互通信息、取长补短,这才是促进工作的有效途径。对美国的艾滋病支持模式的现状及特点进行分析,目的是总结其成功经验,结合中国实际情况,改善中国的艾滋病支持模式。

北美地区学生信息素养研究现状及其启示

信息素养是21世纪公民核心素养的重要组成部分,是信息化时代个人学习能力和终身发展的基础,更是国家现代化程度和国民竞争力的重要标志。北美地区开展学生信息素养的研究最早,已经形成了较为丰富的理论与实践成果。该研究在梳理该地区学生信息素养主流概念的基础上,对该地区不同机构组织提出的主要测评框架、测评工具、测评内容进行了比较分析,总结了北美地区学生信息素养测评实践的特色,并详细阐述了北美地区学生信息素养的不同培养模式以及典型实践,形成对我国在学生信息素养培养方面的经验与启示。

美国模式:我国硕士研究生培养模式的改革意向?——基于X大学研究生的调查研究

美国研究生培养模式一直是我国研究生教育改革的模板,但其对我国研究生教育的适切性问题却没有得到重视。通过对X大学硕士研究生的调查发现,以美国研究生培养模式为模板,硕士研究生对教学方式和课程结构体系改革的意向是正向的;对中期淘汰、招生方式和导师制改革的意向呈模糊状态,而对奖学金制改革的意向是负向的。因此,在以提升质量为核心任务的当下,对研究生培养模式的改革要做好顶层设计,分类推进,切勿一刀切。

美国名校本科招生方式及其启示

美国名校本科招生制度是运用综合评价选拔新生的典范,他们的招生工作开展方式能够较为全面、深入地了解申请者,从而使对学生的综合评价更为科学、准确。我国高校应根据自身特点逐步实行综合评价方式;我国目前试行的高校自主招生应逐步改革招生方式;高校和中学都应重视综合评价理念的宣传;评价标准应该刚柔相济。

企业融资模式的国际比较及对我国的启示

国际上比较典型的企业融资模式有英美模式、日本模式和德国模式。英美融资模式拥有发达的企业债券市场;日本融资模式下银行在企业外源融资中居于主导地位,而企业债券市场相对不发达;德国融资模式由于实行全能银行制度,银行集商业银行和投资银行业务于一体,因而在德国融资模式下企业债券融资最不发达。通过美国、日本和德国融资模式的演化发现,企业债券融资受特定融资模式的影响和制约。在此基础上分析我国发展企业债券融资的必要性,并指出目前我国企业债券融资发展过程中存在政府过多干预并且干预企业债券市场发展的措施严重错位等问题。

从“超级市场”到“专卖店”—美国高校管理模式的新趋向

美国高校管理模式经历了四个阶段:过渡阶段的殖民地学院管理;美国独立到19世纪末的"知识工厂"式管理;20世纪的"超级市场"式管理;20世纪90年代以来,特别是21世纪以来的"专卖店"式管理。"专卖店"式管理模式体现为三个特征:消费者成分日趋复杂;服务更加高效便捷,物美价廉;网络教育异军突起,很可能发展成为高等教育的"专卖店"。美国高校"专卖店"管理模式虽有不足之处,但对中国的高校管理仍有不少可供借鉴之处。

美国煤炭安全监管对中国的启示

介绍了煤炭产量最高的两个国家中国和美国的生产安全现状,指出我国煤炭生产安全形势异常严峻,历年百万吨死亡率是美国的几十倍甚至上百倍。分析了美国安全生产的"3E"对策理论,即技术支撑、教育培训、依法监管,三者相互依赖彼此支撑共同保障了美国的煤炭安全生产。建议科学借鉴美国煤炭安全监管经验,建立适合我国国情的煤炭生产安全监管体制,才能保证人民的生命财产和煤炭企业的生存发展,统筹经济社会全面发展。

中美研究生教育培养模式和教育评价体系的比较及启示

比较中美研究生教育培养模式的差异,从教学形式、课程设置和教学方式、教学管理等方面进行比较,总结我国研究生教育培养模式的问题与不足,提出促进研究生教育质量提高的方法。比较中美研究生教育评估体系,从评价目的、评估类型、评估对象及指标体系的设计等方面进行比较分析,为我国研究生的教育评价工作提出建议及改进措施。

利益和谐语境下中国农业补贴的路径选择——以欧美农业补贴的借鉴为视角

农业是国民经济的基础,而农业补贴是对本国农业扶持与保护政策体系中最主要、最常用的政策工具。农业补贴的本质是实现多元利益的和谐,其有效运行离不开相关利益机制的作用。通过对欧美发达国家的农业补贴状况进行考量,针对中国农业补贴的运行现状及其反映出的制度缺陷,农业补贴制度的发展进路应以建构利益和谐为主线,从利益和谐互促、利益和谐共生和利益和谐的基点等视角,从宏观、中观和微观领域进行制度完善与创新。

美国中学数学教师培养UTeach模式课程设置研究——以陶森大学数学专业为例

美国是教师教育改革和发展较为发达的国家之一,特别是在教师职前培养模式的构建过程中提供了先进、宝贵的实践经验.目前教师资格获取替代路径中应用较为广泛的是UTeach模式,这种课程模式具有接受多种类型的培养对象、创设针对性较强的教学模式、拥有广泛的认可与支持等特色.为中国打开了非师范专业培养优质职前教师的新视角,同时为中国建构新时代职前教师培养课程体系提供了一定的借鉴.

论中美发展模式的比较及其趋势

自1994年以来,中国模式引起了国外学者的重视和研究。1997年东南亚金融危机、特别是2007年美国次贷危机以来,美国模式的重挫,使中国模式的地位更加凸现出来。笔者研究了模式及其内涵,分析了中美模式的发展历程,研究了华盛顿共识、北京宣言、具有中国特色的社会主义,从20个方面分析了各自的特点,从政治、经济、文化、危机方面探讨了两种模式六个方面的互补性、相融性,研究了中美模式的博弈史,探讨了全球模式的七个趋势,研究了中国模式的核心及其完善与升级。指出应该公正客观地承认和尊重每一个国家有自身独特的发展道路和选择发展道路的权利,任何一个国家成功的发展模式都得益于它符合了本国的国情需要,在借鉴其他国家发展模式的同时,应该拒绝偶像化、绝对化、形而上学化。

钢铁流通企业商业模式的国际比较与我国的现实选择

商业模式是企业运用内外部要素、资源和能力创造价值和获取利润的模式与方法。商业企业之间的竞争在很大程度上是商业模式的竞争。发达国家钢铁流通企业的欧美模式和日本模式各有特色与优势,对中国具有一定的借鉴意义。但商业模式的成功是诸多要素共同作用的结果,因而创新和重构中国钢铁流通企业的商业模式应当基于我国的现实国情。