教学评一体化在高中英语阅读教学中的应用——以外研版2019必修一Unit 2为例

随着新课程改革的不断深入,教学评一体化的教学理念逐渐受到广泛关注。教学评一体化强调教学、学习与评价的有机融合,以实现教学目标为导向,促进学生的全面发展。在高中英语阅读教学中应用教学评一体化理念,不仅能够提高教学的针对性和有效性,还能提升学生的阅读能力和综合素养。因而研究教学评一体化在高中英语阅读教学中的应用有重要的意义。对此,本文以外研版2019必修一Unit 2为例,阐述教学评一体化的内涵、实施策略以及在阅读教学中的具体应用,通过教学实践和案例分析,论证教学评一体化对高中英语阅读教学的积极影响,以期提升学生的英语水平。

基于图式理论的综合英语阅读教学——以《综合教程》为例

本文以《综合教程》为例,深入探究图式理论是如何在综合英语阅读教学中发挥指导作用的。教学实践表明,图式理论能够使教师在阅读前热身活动、整体阅读、仔细阅读和阅读后巩固四个环节中有效地激活、构建及扩展学生的内容图式、形式图式和语言图式。基于教学实践结果,提出教师应采取多种阅读教学模式、进行窄式阅读训练及运用微课教学等方式,提高学生的英语阅读能力及综合应用能力。

《大学英语》综合教程需精益求精

本文从“正确理解原文”、“汉语译文准确性”、“编排上的不合理”、“一般常识”与“印刷符号”等方面,对全新版《大学英语》综合教程所存在的问题进行了分析,在指出不足之处的同时,提出了可供参考的改正方法和意见。

二语习得理论对综合英语教学的启示

综合英语课在英语专业基础阶段课程设置中所占比重最大,担负着全面掌握听、说、读、写、译能力的重要责任,对怎样上好综合英语课有着重大意义。而美国语言学家克拉申提出的二语习得五大假说为我国英语专业综合英语教学提供了切实可行的理论依据。其中阐释的语言习得与学习的两种过程,语言输入与输出的两种机制,以及情感因素对学习者造成的影响,对改善综合英语教学起到了积极的借鉴作用。

张培基《英汉翻译教程》勘误与修订分析

张培基等编著的《英汉翻译教程》自1980年9月第一版出版以来,发行量巨大,影响深远。二十多年来,众多学者撰文提出修改意见,建议早日修订,但是该教程第一版一版再版,直至2008年从未修订。2008年6月,《英汉翻译教程》第二版终于面世,接着修订版于2009年3月发行,这两个版本对第一版中一些错误进行了勘误与修正,而修订版对第二版又有修正。但是第二版与修订版仍有不少应该修订之处。

《英汉翻译教程·重复法》译例误译分析

2008年6月,张培基等编著的《英汉翻译教程》第二版终于面世,遗憾的是尽管编者作了一些修正,不少误译与翻译不当依然存在。为了便于定量分析,文章取样教程中第四章第六、七节《重复法》译例为研究对象,总结了译例误译的六个原因与类别。本着与编者商榷的目的,建议编者对其中有争议的译文再加以斟酌,在下一版中进行修订。

以Cunningsworth评价框架评析全新版上外《大学英语·综合教程》(第二版)

教材评价对大学英语教学具有重要意义。运用Cunningsworth教材评价框架,结合我国大学英语的教学实际,对全新版上外《大学英语·综合教程》(第二版)(1-4册)进行评估是十分必要的。

全新版《大学英语综合教程》的一份评估

有效评估教材是外语教师非常重要的一项职业活动。运用McDonough and Shaw的教材评估模式,结合我国大学英语的教学实际,对当前较为通用的全新版《大学英语综合教程》(一至四册)做出评估是十分必要的。

谈《大学英语》(全新版)《综合教程》课后练习的处理方法

《大学英语》(全新版)《综合教程》是一套具有新颖练习形式的教材,文章结合教学实践,对《大学英语》(全新版)《综合教程》课后练习的处理方法进行了探讨,采用折中主义的课堂教学方法,以学生为中心,又充分发挥教师的作用,发挥课后练习的积极作用,从而提高学生的综合语言应用能力。

图式理论在EFL阅读教学中的应用研究——以《综合教程》教学为例

图式理论应用于EFL阅读教学标志着阅读理论发展的新阶段，它在EFL阅读教学中的作用正日益受到国内外学界的重视。本文以《大学英语·综合教程》（全新版）为教学案例，全面演示教师在EFL阅读课堂教学中帮助学生激活其内容图式、构建其形式图式、丰富其语言图式的教学过程。根据《大学英语课程教学要求》，文章提出在EFL阅读教学中应用图式理论的几点建议，旨在进一步提高学生的阅读理解能力和自主学习能力。

《大学英语》(全新版)《综合教程》教法初探

《大学英语》(全新版)《综合教程》以其先进的编写思想、科学的理论依据、独特的架构和新颖的练习形式被越来越多的学生和教师使用。好教材需要与之相匹配的课堂教学方法。本文结合笔者一年多的课堂教学实践，对《大学英语)(全新版)《综合教程》的课堂教学进行了探讨，认为应该集多种不同的教学法之长，采用折中主义的课堂教学方法，提倡教师精讲和学生多练，以学生为中心，但又主张充分发挥教师的作用，从而提高学生的综合语言应用能力。

强化口笔语训练,提高综合应用能力——《大学英语》(全新版)《综合教程》编写特色

本文介绍上海外语教育出版社新近推出的《大学英语》(全新版 )系列教材《综合教程》的编写思想及其内容、结构、练习等方面的特点。《综合教程》以《大学英语教学大纲》(修订本 )为基准 ,继承和发扬了《大学英语》(修订本 )系列教材《精读》的长处 ,吸收和借鉴了国内外外语教学和教材编写最新的研究成果和行之有效的做法 ,增强了语篇水平上的口笔语综合练习 ;