安吉游戏与利津游戏的异同比较

游戏,作为学前教育阶段的重要实践活动,蕴藏着幼儿发展极为重要的养料,因此受到了教育工作者的广泛重视。随着安吉游戏和利津游戏逐渐风靡全球,两者的共性与差异值得深入探究。两种游戏模式在教师角色、幼儿发展、材料选择方面存在共通之处,但在教师角色定位、游戏特色指向、游戏材料投放方面也有差异。借助对这两种游戏模式的分析与思考,提出相关的教育启示,以期赋能幼儿的健康快乐发展。

传统与创新:传统文化融入安吉游戏提升乡村幼儿语言能力研究

安吉游戏是一种以游戏为主要形式的幼儿教育模式,将传统文化融入到安吉游戏中,不仅能促进幼儿的语言发展,还能提升幼儿的综合素养。传统文化融入安吉游戏可采用以下路径:尊重游戏主体、提高游戏教育质量,以传统文化为切入点、开发适合培育幼儿语言的课程资源,打破空间局限、创设自主游戏环境,以提升幼儿语言能力,促进幼儿全面发展。

基于安吉游戏理念的幼师生游戏活动支持与引导能力培养路径

教育部在全国幼儿园推广“安吉游戏”后,践行安吉游戏成了幼儿园的岗位需求,基于安吉游戏理念培养幼师生的游戏活动支持与引导能力已成为高职院校的重要课题。文章根据现有研究和幼儿园实践“安吉游戏”的现状,讨论了高职院校学前教育专业幼师生游戏活动支持与引导能力的培养路径,以期促进幼师生专业能力的高质量发展。

安吉游戏的研究现状与未来展望——基于可视化分析

“安吉游戏”是由实践探索出的一种学前教育课程模式,是一场解放幼儿天性的游戏活动。随着学前教育的发展改革,安吉游戏已成为幼儿教育研究的热点话题。安吉游戏具有使幼儿游戏回归自然、释放儿童的天性和引领幼儿游戏发展的三种价值。研究者运用可视化软件分析了我国安吉游戏的研究现状,从建立评价机制、转换研究角度、优化研究方法和完善安吉游戏模式的四个方面做出展望,期望拓宽安吉游戏的研究深度,不断推进安吉游戏的实践探索。

基于安吉游戏理念的幼儿园游戏活动探究

近年来,安吉游戏发展迅速,引起学术界的广泛关注。安吉游戏坚持让儿童回归生活和游戏,释放儿童的天性,激发儿童的潜能。在幼儿园游戏活动中引入安吉游戏理念十分必要,幼儿教师要充分掌握幼儿的认知特点,在原有游戏活动基础上进行创新,根据幼儿的最近发展区,设计具有趣味性和个性化的游戏,增强幼儿的身心素质和情感体验,推动幼儿教育向纵深发展。

基于安吉游戏理念的幼儿园游戏活动开展探究

随着新课改的推进与素质教育理念的不断深化,幼儿园教育理念也正在发生着不断的变化。安吉游戏理念是一种全新的幼儿教育理念,是幼儿游戏活动的一种有益尝试,幼儿教师将其合理引入幼儿园教学中,能够有效提升幼儿在游戏活动中的自主性和积极性。文章从安吉游戏的概念及特征入手,分析目前幼儿园游戏活动存在的问题,并从激发幼儿兴趣、融入特色理念、提高活动质量、保障幼儿安全等方面入手,对幼儿园游戏活动中运用安吉游戏的策略进行探究。

“安吉游戏”模式对幼儿教育发展价值的探析

“安吉游戏”以它独特的方式引起了我国学前教育界的关注,因此基于“安吉游戏”的主要特征,从幼儿园、教师、幼儿三大主体入手深入探析其模式给幼儿教育所带来的发展价值。幼儿园层面推动了幼儿园课程改革和去小学化,教师层面改变其对游戏的认识误区,提升环创、观察等能力,幼儿层面促进其表达方式的多样化、自然探索与艺术能力的发展,丰富游戏体验,培养冒险精神。

从“安吉自主游戏”看幼儿主体性的发展

主体性是幼儿发展的重要内容,也是现代教育的核心目标。幼儿主体性的内涵包括自主性、独立能动性和创造性。在"安吉自主游戏"中,我们看到安吉的教师尊重幼儿,为幼儿营造信任的心理环境,并提供各种活动条件和机会,真正使幼儿的主体性得到发展。幼儿是主体性发展的内因,但也需要教师作为外因的引导和支持。

安吉游戏自然精神的回归

安吉游戏将幼儿园的游戏活动安排在户外自然环境中,儿童的学习转换为游戏经验的积累形成认知过程;利用自然生态中的游戏器材,启迪儿童内心游戏自然需求动机,游戏过程没有灌输、强迫或者被游戏,游戏的真实性体现在儿童快乐体验中,形成物与物、物与我关系的探索。安吉游戏成功让游戏回归儿童的自然世界。

基于安吉游戏解析的幼儿教师专业能力建构

游戏是幼儿的生命,幼儿在游戏中成长。安吉游戏通过还幼儿以游戏的权利、自由,创设适宜的游戏环境和提升教师专业性等途径,促成了游戏精神的回归和游戏价值的实现。安吉游戏的成功源于幼儿教师自由、民主、平等儿童观的确立,源于“一日活动皆课程”课程观的转变,源于游戏中教师从设计者到支持者的角色转变。安吉游戏同时启迪幼儿教师提升观察与支持能力,评价与激励能力以及自觉的反思和专业发展能力。

安吉游戏与利津游戏的异同比较及启示

安吉游戏和利津游戏作为我国本土化游戏的典范,两种游戏都提倡:儿童是游戏的主人、学会放手的教师、本土的自然资源条件、适宜的游戏环境、游戏本身的丰富性和挑战性。但在各自特色、教师角色、游戏形式、材料结构性、游戏层次性五方面存在着差异。通过对两种游戏模式的比较,应以自然为本,树立生态化、本土化的游戏理念;因地制宜,打造更多的学前特色游戏品牌;合理借鉴,积极落实两种游戏模式的推广工作。

“安吉游戏”与“利津游戏”的启示

当下幼儿园游戏表现不同、良莠不一。正当学前教育领域从理论和实践两个层面广泛讨论"真游戏""假游戏"和"游戏化""教学化"之时,安吉和利津的幼教人已经为广大幼儿园教师和学前教育研究者展示出他们基于实践的游戏经验与成果。本研究从不同角度分析、总结了安吉游戏与利津游戏的相同和不同之处,主张通过游戏实践与研究提升教师的专业素养为幼儿提供高质量的幼儿园游戏。

和与异——安吉游戏与瑞吉欧教育之比较研究

幼儿教育的课程体系是亘古不变的教育话题,有着历久弥新的特质,在时代的长河中不断衍生、发展、完善、成熟。安吉游戏与瑞吉欧教育萌生于不同的时代与背景之中,坚持"一切为了儿童"的信念,但二者的共性之中又个性凸显。安吉游戏的教师与瑞吉欧教育的教师同样尊重儿童,但又担任着不同的角色;二者注重环境的作用但又对园所选址和建设理念上和而不同;在教学方案设计与内容实施上,尊重与生成是二者秉持的原则,但生成的决定主体和最终实施拓展的内容方式有着各自不同的特色。

教育生态学视域下“安吉游戏”本土化课程构建

教育生态学是教育学与生态学的交叉学科,基于该视域下对幼儿园本土化课程理论的研究具有独特的优势。在国家的大力推动下,幼儿园本土化课程构建成为当今学前教育课程发展的新趋势,但同时由于地区差异也导致在课程改革中出现了许多新问题亟待解决。基于教育生态学视角的相关理论,为我们建设幼儿园本土化课程提供了新的落脚点和解决策略。

幼儿园户外游戏活动新启示:“安吉游戏”

户外游戏具有发展幼儿动作技能、促进幼儿认知、情绪情感及社会性发展等多重价值。"安吉游戏"以其独特的户外游戏活动方式,告知了现代幼儿园进行户外游戏活动时:应树立正确儿童观,让幼儿成为游戏的主人;因地制宜,丰富幼儿游戏环境;合理进行游戏指导,体现师幼"双主体"。

安吉游戏视角下幼儿园游戏的发展

游戏是幼儿在幼儿园内的主要活动,游戏对发展幼儿的体能,增进幼儿的语言能力、合作能力、沟通能力以及社会性的发展都有着积极的意义。安吉游戏是浙江省安吉县幼儿园的一种特殊的幼儿园游戏模式,是一种让幼儿接触自然、自由选择的游戏种类、顺应幼儿发展特点,让幼儿进行自主游戏。这种幼儿与自然互动的游戏得到越来越多的关注,对学前游戏发展有重要的价值。本研究的意义在于在了解安吉游戏的特点的同时探讨幼儿园目前游戏存在的一些问题,将安吉游戏的理念与现有的幼儿园游戏相结合,帮助幼儿教育工作者得到启发,从安吉游戏中找寻有利于幼儿园游戏开展的新思路。

基于“安吉游戏”模式下对幼儿教师游戏观察能力培养的几点思考

近年来"安吉游戏"风靡全国,甚至国外幼教同行也纷纷前来观摩。这种"新"模式带来了整个幼教行业发展的另外一种可能,即幼儿"真游戏"的回归。随着"安吉游戏"这两年的发展,越来越多的学者也看到了"安吉游戏"模式的一些短板,例如对教师的要求从显性变为隐形,容易出"伪"工程[1]。因此在"安吉游戏"模式下幼儿教师观察能力成为重要的专业技能之一,但以现有数据看来,幼儿教师观察能力有待提高,笔者依据自身教育教学经验对幼儿教师观察能力培养提出几点思考方向。

从必然王国走向自由王国——“安吉游戏”背后的思考

"安吉游戏"是安吉幼儿园游戏教育的简称。与以往传统的幼儿教育不同,在安吉的游戏教育过程中,孩子们是游戏的主宰者,也就是教育的真正主体,老师们只负责为孩子尽可能提供游戏的材料、创设游戏的环境、规划游戏时间。"安吉游戏"荣获中国基础教育国家级教学成果一等奖,这充分肯定了"安吉游戏"的教育成果。作者从教育管理层面分析安吉游戏成功的必然因素,以期为学前教育带来参考模式。

户外建构游戏促进幼儿自主发展的实践与反思--以安吉游戏为例

安吉游戏在课程游戏化探索中积累的独到经验,对户外建构游戏的发展具有借鉴意义。文章重点探究安吉游戏在促进幼儿自主发展方面的实践策略:幼儿游戏权利的真实体现、取材于大自然的游戏材料、幼儿在游戏中的自主建构、教师在游戏中的角色转变,并得出开发以生为本的户外游戏、游戏融入本土文化、创设丰富的户外游戏环境、选用适宜的户外游戏材料、转变教师角色的启示,形成理解户外游戏精髓、相信幼儿自主成长能力的反思。

基于Citespace的安吉游戏研究现状与发展趋势

安吉游戏作为本土化的游戏实践活动,是一场真正的“把游戏的权利还给儿童”的革命。安吉游戏自进入大众视野以来,受到学者们的高度关注。基于Citespace可视化软件进行分析,当前安吉游戏研究的热点主要集中在户外游戏创设形式、安吉游戏的材料准备与实施载体、安吉游戏的活动主体与实施途径、安吉游戏实施效果等多个主题。随着国家政策的规范与引导,在未来,安吉游戏将成为我国学前教育的重要教学组织形式,并呈现出新的发展趋势。