新一轮审核评估下应用型高校本科生考卷质量问题及对策

教育部新一轮本科教育教学审核评估及应用型大学要求学校以学生为中心,产出为导向,培养学生以服务地方经济社会及解决实际问题的能力为人才培养目标。学业评价是人才培养目标实现不可或缺的环节。考卷质量是影响学业评价的重要因素。本文以某些高校的试卷为案例,分析了本科生学业评价试卷中存在的问题。研究表明,试卷的形式规范,但部分试卷存在题量与难度不当、试卷考核目标单一、试题缺乏贴切的情境材料、教师命题能力有待提高等问题。研究认为,强化教育测评理论学习,夯实教师命题理论根基;整合资源,强化培训,提高教师命题能力;开展试卷评比活动,构建优秀试卷案例库,优化命题观念;以内涵为抓手,优化审核内容,提高试卷质量等是解决问题的有效对策。

湖湘红色文化融入内地西藏班师范生汉语应用能力培养探析

湖湘红色文化是中国革命文化重要组成部分,更是中华优秀传统文化、革命文化之间的紧密融合,其中蕴含着巨大价值。内地高校西藏生作为西藏地区普通话推广的重要实践者,其汉语应用能力与口语表达水平直接影响自身发展,同时也关乎西藏地区整体汉语水平。该文从湖湘红色文化与内地西藏班师范生汉语应用能力培养适切性出发,分析当前湖湘红色文化融入内地西藏班师范生汉语应用能力培养现状,而后明确培养原则,并提出培养策略,以期可以进一步提升西藏班师范生汉语应用能力,为国家通用语言文字在西藏地区的推广和应用打好基础。

应用型高校大学生数据素养现状调查分析——以北京联合大学为例

文章通过编制数据素养调查问卷,对北京联合大学763名大学生开展问卷调查,考察应用型高校大学生数据素养现状。研究发现,大学生数据素养整体处于中等略偏上水平,其中数据伦理处于较高水平,数据获取能力较低。不同性别、不同年级和不同学科的大学生数据素养在不同维度上差异显著,女生的数据伦理发展水平显著高于男生,男生的数据评估能力高于女生。高年级组学生数据素养各维度发展水平均显著高于低年级组学生。整体而言,理工类学生数据素养水平较高,人文社科类学生数据素养水平较低。依据实证分析结果,文章提出了应用型高校大学生数据素养提升的建议:加强数据素养培训宣传力度,制定分层次数据素养教育培训模式,构建大学生数据素养学习实践共同体,提升大学生数据素养学习的主动性。

工匠精神融入应用技术大学“学困生”转化培养的探索与实践

着眼于应用技术大学人才培养,以工匠精神融入为切入点,以“学困生”为研究对象,探究致困之因,求索疏困之策,回答好“转什么”“谁来转”“怎样转”等根本性问题,探索构建应用技术大学“学困生”转化培养新模式。

系统观念下地方高校毕业生就业能力培养研究

针对目前高校就业教育存在的主要问题,以党的二十大报告中“六个坚持”之一“必须坚持系统观念”方法论为指导,探索坚持系统观念开展高校就业教育的必要性,全面规划学生思想政治、专业学习、第二课堂、联合培养、心理健康、创新创业等各类就业相关教育的融通和联动指导,研究构建系统观念视角下新时代地方应用型高校毕业生就业能力培养策略,帮助大学生提升高质量就业所需的综合能力,增强大学生创新创业能力与就业竞争力。

基于立德树人导向的应用型高校研究生创新创业素质培养路径研究

人才队伍是新质生产力的关键资源,立德树人是高等学校创新创业人才培养的根本遵循。新时期应用型高校研究生创新创业素质培养面临国家创新发展需求、人才衡量标准变化与人才培养模式改革等多重挑战,需要强化顶层设计,坚持“育技+树德”,构建立德树人相融的课程体系、研读方式,发挥双导师队伍的作用,探索跨界培养实践,协同推进思政教育与创业教育、专业教育的有机融合,助力应用型高校创新创业高层次人才培养。

应用型本科院校“一站式”社区学生思想政治教育路径研究

“一站式”学生社区综合管理模式是应用型本科院校落实立德树人根本任务的重要场域,是实现“三全育人”格局的重要抓手,也为拓展思想政治教育前沿阵地夯实了基础。文章以黑龙江省特色应用型本科院校为研究对象,立足应用型本科院校发展定位,创新发展“一站式”学生社区综合管理模式“枫桥经验”,深化高校思想政治教育研究路径探索,提升“一站式”学生社区治理效能和新质思政力,形成可复制、可推广、可借鉴的应用型人才培养典型经验。

基于大学生创业能力培养的物联网专业实践教学体系探究

随着物联网技术的迅猛发展,社会各界对具备创新精神和创业能力的高素质物联网专业人才的需求日益增加,构建一个有效的实践教学体系,以培养学生的创业能力和实践能力,显得尤为重要。通过分析当前应用型高校物联网专业实践教学体系的现状,提出优化实践教学体系的建设方案,旨在构建一个与市场需求紧密结合、注重创新精神和培养创业能力的物联网专业实践教学体系,以提高物联网专业学生的实践能力和创业能力,为促进应用型高校推进物联网专业实践教学体系的完善提供思路。

地方高校视觉传达设计专业应用型课程构建与实施——以“展示设计”课程为例

应用型课程建设是地方本科高校提升人才培养质量的核心与关键。文章通过分析应用型课程的概念与特点,提出应用型课程建设标准应具备以学生为中心、目标导向性、内容综合性和行动导向性,并以展示设计课程为例,基于应用型课程建设标准,探讨了地方应用型本科高校视觉传达设计专业应用型课程的构建与实施,以期为地方高校应用型课程建设提供参考。

应用型本科高校大学生信息素养能力现状的研究——以上海为例

大学生作为社会发展的重要力量,其信息素养能力日益引起了人们的重视。本研究对上海应用型本科高校的大学生信息素养现状进行了研究,结果发现:(1)信息素养能力方面:应用型本科大学生的信息素养能力水平具有不均衡性的特点;在大学生信息素养能力的4个维度上,大学生的信息意识水平是最高的,信息应用与创新方面的能力偏低,而信息安全与道德则是最低的。(2)信息素养能力影响因素方面:在信息素养能力整体水平上,更容易受学习成绩的影响;在信息素养能力不同的维度上,不同的因素对不同的维度存在着不同的影响;学生的学习成绩对大学生的信息素养影响是最广泛的。

免费教育师范生学习适应状况及与报考动机的关系

该研究采用《大学生学习适应量表》考察了679名免费教育师范生的学习适应状况与特点,并探讨了报考动机与学习适应之间的关系。结果表明:1)免费教育师范生学习适应处于中等偏上水平,随着入学时间的增加逐步提高,且略优于普通大学生;2)免费教育师范生在学习适应的不同适应维度上存在性别差异;3)免费师范生报考动机有两大类:自愿报考和非自愿报考,报考动机对免费教育师范生学习适应水平具有显著的预测作用。免费教育师范生的学习适应总体上表现良好,报考动机直接影响入学后的学习适应水平。

基于“互联网+”思维的应用型高校学生档案管理创新的路径

应用型高校的人才培养特点决定了其学生档案管理应突出实践导向,重视学生企业实践经历、顶岗实习情况、社会实践等信息的录入和保存。"互联网+"背景下,应用型高校学生档案管理应更加注重工作效率提升和数据挖掘与利用,追求信息库建设的有序性、可视性以及为企业选拔和聘用人才服务的精准性,着力建设学生档案数据库管理系统,建立专门的管理机构和专职人员队伍,建立学生档案建设宣传与激励机制、档案管理工作协调与责任追究机制,建立统一的档案建设标准和操作流程等。

论社会主义核心价值体系与大学生思想政治教育

社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现,是全体社会成员的精神支柱。大学生是和谐社会的建设者和接班人,高校要把社会主义核心价值体系建设作为一项重要的政治任务抓紧抓好,用社会主义核心价值统领大学生思想政治教育,融入到教育的全过程,在教育中做到"四个坚持","四个融入"。

新建应用型本科院校大学生创新创业教育的实践与探索

新建应用型本科院校在多层动因的合力作用下,着力推进大学生创新创业教育的深化改革。目前,这些高校开展创新创业教育取得的实践教学成果不尽如人意,与高等教育发展形势的要求相比仍存在不足,面临诸多亟待解决的深层次问题,有必要认真反思其大学生创新创业教育存在的问题,构建相对完整的教学体系,加强创新创业师资队伍建设,搭建功能互补的实践实训平台,落实行之有效的保障机制。

进步度评价法在大学生体育学习效果评价中的应用

主要运用实验研究法对大学生体育学习效果如何实施进步度评价进行了实验研究。结果显示,通过进步度评价法对身体素质成绩评价得到的分值要比过去一直沿用的终结性评价法要高,使多数学生懂得了学习态度、努力程度与成绩的正比关系,充分调动了学生参加体育学习的积极性。

无聊倾向性量表在大学生中的信度效度分析

目的检验无聊倾向性量表（BPS）的信度和效度，探讨其是否适合在大学生中使用。方法随机抽取1000名高校大学生进行BPS的团体测试，分析BPS的内部一致性信度、重测信度、内容效度、结构效度和效标效度。结果BPS的Cronbach’sα系数为0．82，各因子的Cronbach’sα系数均在0．70以上。BPS总分的重测信度为0．80，各因子的重测信度在0．75～0．82，各因子问的相关系数为0．138～0．354。用焦虑自评量表（SAS）作效标，BPS总分及各因子分与SAS的相关系数为0．362～0．464。结论BPS具有较好的信度和效度，适合在我国大学生中使用。

应用型本科院校工科类大学生职业能力培养状况的调查分析

工科类大学生职业能力的培养是提高毕业生就业过程中核心竞争力的根本需求,应用型本科院校工科类大学生职业能力培养状况的调查显示,工科类大学生在专业知识学习、实践教学和职业素质培养等方面均存在着一些问题和不足。只有有效地解决这些问题和不足,建立和完善一体化的职业能力培养体系,才能将学生培养成为适应环境、适应社会、适应竞争的高素质工程人才。

应用型大学学生就业问题的原因与对策分析

应用型大学的培养目标是培养满足社会需求的应用型人才。面对经济增速的放缓和其他类型高校的竞争,应用型大学就业现状严峻。主要是因为国家重视程度和支持力度相对不足,社会对应用型大学存在偏见,应用型大学内涵不明确,师资队伍实践能力较差,传统教学中缺乏实践训练、缺乏有效就业信息以及学生自我认知和用人单位需求之间存在差距等。应用型大学应明确应用型大学内涵,强化学生能力为导向的课程体系和实践训练环节,加强"双师型"师资队伍的建设,改变传统的教学模式,加强学生基本生存技能训练,建立学生和企业有效沟通的渠道,引导学生进行"双创"活动,打破地域限制,强化就业指导等。

就业前景视阈下高校专业设置现状分析——基于34所“应用技术大学联盟”院校

以全国34所应用技术大学联盟院校为研究对象,通过对34所院校设置的"红黄绿牌"的专业总数、设置"红黄绿牌"专业的院校数量和"红黄绿牌"专业数量占各院校专业总数的比例三个维度,分析34所院校的专业设置现状及存在的问题。此类院校的专业设置结构布局总体不够合理,存在专业设置错位、发展意识淡薄、与区域经济发展不适应、"重学术,轻应用"等问题。据此,此类院校今后在专业设置方面应注重差异性,强调地方性,突出应用性。