The Reform and Exploration of Application Oriented Undergraduate Talent Training Mode Under the Background of Industrial 4.0

Under the background of industrial 4.0, due to the emergence of intelligent factory, end-to-end digital network can better service to create intelligent products, procedures and process, and able to manage complex things, and manufacture products more effi ciently. In industrial 4.0 era, people and technology constant interaction becomes possible. People will be the variable instead of constant in the production process. Each producer is likely to provide creative contributions to the fi nal shape of the individualized product, instead of changing mechanically a few innovators design into product. Therefore, exploring the industrial background of applied talents training mode, cultivating real talents to meet the needs of the intelligent technology become the priority of the development of advanced manufacturing technology under the background of industrial 4.0.

工程认证驱动下应用型高校新工科建设探索--以浙江万里学院电子信息工程专业为例

应用型高校为产业发展建立,它是新工科建设的主力军。工程认证是工科专业建设和教学质量保障的有效途径。针对应用型高校人才培养特点以及工科教学现状,对电子信息工程专业的培养目标、课程体系、实践教学、教学模式和质量保障开展“四方协同”“四元融合”“四阶递进”“四维联动”“四层连环”“四化发展”,六个“四”的新工科建设。实践表明,工程认证驱动的新工科建设培养目标、课程系统更符合新产业、新业态需求,教学模式更适合当代青年学生,教学质量得到有效保障,育人成效更显著。

新工科背景下电子信息专业“三段-双型”实践性人才培养体系研究

以新工科建设为指导,以培养研究型和应用型创新人才为目标,建立具有综合性大学特色的“三段-双型”实践性人才培养体系,并在此体系下开展了多层次实践教学模式的探索与研究。首先介绍了“三段-双型”人才培养体系的基本结构,将学生培养分为三个层次逐步深入,以实现科研型和应用型人才培养。然后探讨了“三段-双型”模式下的多层次实践教学模式,以省级实验平台、工程中心、实践基地为依托,创建了分层次自主实践的多元化实践教学体系,提高电子信息专业学生在基础分析、工程设计、综合应用和科研创新等方面的能力,从而培养实践性创新人才。

应用型本科院校卓越新商科人才培养体系的构建及成效--基于“岗课赛证+思政融通”模式的探讨

中国经济高质量发展迫切需要大批新商科人才,但应用型本科院校商科人才培养中“目标漂移”问题有所抬头,传统商科人才培养模式的梗阻作用增大,商科学生的“思政融通”问题尤为突出,因此要培养具有灵活应对能力、实践应用能力和技能复合能力的卓越新商科人才。基于“岗课赛证+思政融通”模式新商科人才培养体系的构建包括:建立“卓越领跑者+大思政”的动态遴选机制、树立“订单定制+专业思政”的育人理念、坚持“全程竞赛+分类实践”的行动路线、实施“学科建设+课程改革”的联动策略。“岗课赛证+思政融通”模式不仅能推动形成河池学院商科人才培养的鲜明特色,而且对学生实践能力和职业精神培育起到了积极作用。

地方高师院校应用型课程建设与探索--基于OBE理念的探讨

高等学校的三大职能之一是人才培养,全面提高人才培养能力,推动应用型课程建设和课堂教学革命,是新时代地方高师院校落实国家政策,加强人才培养的积极响应。以OBE教育理念锚定课堂教学改革的逻辑起点,从践行OBE理念建设应用型课程的基本遵循出发,探讨地方高师院校应用型课程教学改革的逻辑理路,为地方高师院校应用型课程建设提供借鉴和参考。

应用型本科高校国贸专业人才培养模式改革研究--以跨境电商方向为例

应用型本科教育应以培养高素质技能型人才为目标,为地方经济发展提供适应产业结构调整需求的实用人才。跨境电商产业已经成为外贸增长的新引擎,培养适合跨境电商发展需要的新型外贸人才是新形势下高校国贸专业生存和发展的重要基础,推进人才培养模式改革已经迫在眉睫。新形势下,应用型本科高校国贸专业存在人才培养目标不符合跨境电商发展需要、课程设置与跨境电商需求脱节、教学方式不够灵活、校企合作广度和深度不足、师资力量薄弱等弊端,应全面推进教学与产业对接,积极探索人才培养模式改革,为跨境电商企业培养急需人才。

基于“胜任力”模型的应用型本科物联网工程专业课程体系重构--以西安欧亚学院为例

西安欧亚学院物联网工程专业以“胜任力”模型及应用型人才培养目标为指导,基于知识、技能、品行三个维度重新构建物联网工程专业课程体系。重构后的课程体系在知识体系上既保证课程间的衔接、关联的逻辑性,又避免课程内容上的缺失或重复,在能力培养上注重胜任力的提升,对地方应用型高校构建物联网工程课程体系具有一定的参考意义。

基于分类培养的课程教学设计与实施--以“跨境电商实训”为例

当前高校人才培养同质化与个人需要、社会需要之间产生了一些矛盾,引起企业招聘难、大学生就业难等问题,其深层次的原因是学校人才培养与行业需求脱节,因此分类培养的理念进入高校。基于分类培养的原则,在不采取分班教学的情况下,可以在课程设计上进行改革,同样能够实现分类培养目标。依托现有的教学资源,“跨境电商实训”课程根据继续深造型、创业型、就业型的学生做了分类设计,在教学时间、教学内容、教学过程方面都做了相应的细分,并且设置了不同的评价方案。分类培养的实施提高了学生的学习兴趣,提升了应用能力,值得在专业相关课程推广。

校城融合背景下城市大学本科人才培养探析--以成都大学为例

大学是城市发展的形象名片,城市是大学发展的摇篮。在现代高等教育普及化的今天,大学与城市“共荣共生,融合发展”,两者既有融合共进,也有冲突适应。对当前的应用型城市大学来说,在人才培养工作中面临着很多挑战与难点。成都大学坚持以校城融合为抓手,积极探索与实践应用型本科人才培养的创新模式,取得了显著的成效,成为高等教育转型升级、创新发展的典型代表。

中德合作办学模式下人才培养方案的构建--以合肥学院电子信息工程(2+3)专业为例

分析了中德应用技术型人才培养现状,融合中德先进教育思想和办学理念,构建了中德合作办学模块化人才培养方案。依托中德教育合作示范基地建设,培养具有创新能力应用技术型专业人才,探索国际化应用型人才培养新模式。

地方本科院校教学与科研协调发展的对策建议--以职称评审权下放为契机

地方本科院校一般以应用型人才培养为主要目标,主要以教学为中心,然而,由于受到学校排名、专业评估、硕士点授予权等各类学校竞争评价的压力,以及教师提高收入和职称晋升的需要等因素,部分地方本科院校呈现出一定程度上偏重科研而忽视教学的情况。因此,地方本科院校应以职称评审权下放为契机,根据具体情况,制定出有利于协调教学与科研关系的内部职称评审政策,以职称评审的“指挥棒”来引导教师处理好教学与科研的关系。另外,辅之以提高教学奖励以及调整学校竞争评价的指标设计等方式,综合促进地方本科院校教学与科研工作协调发展。

地方应用型高校高质量人才培养路径探析--以山西省高校为例

随着全球经济结构调整叠加中国经济高速发展,新一轮经济发展和教育发展呈现出快速更新的态势。这要求高校在人才培养观念、教育模式、培养路径等方面进行精准、长效的调整。本文以山西省应用型高校为研究对象,通过对现阶段人才培养中存在的问题进行分析,进而明确应用型高校社会责任,提出人才培养应立足地方服务区域经济,以社会需求为导向,传承优秀传统文化,从而培养出具有良好知识基础和创新精神的时代新人。

水文与水资源工程专业应用型人才培养典型案例总结--以毕业设计过程管理跟踪系统为例

针对目前高校(院系)不同程度地出现毕业设计和毕业实习质量滑坡的现象,从毕业设计过程监督和管理方面入手,研制了毕业设计过程管理跟踪系统,实现了对学生毕业设计和毕业实习的过程管理,以期利用毕业设计达到训练学生分析问题、解决问题能力的目的,进而实现培养高级应用型专业人才的目标。

U-G-E协同培养应用型统计人才的探究与实践

培养高水平的应用型统计人才是时代和社会发展对统计教育的要求。从人才培养模式、人才培养机制、课程体系和实践教学等几个维度研究高校-政府部门-企业(U-G-E)协同培养应用型统计人才的实践,探讨U-G-E协同培养的主要内容,包括应用型统计人才U-G-E协同培养模式、搭建U-G-E合作交流平台、协同组建高水平教学团队、优化专业人才培养方案、分模块分系列进行课程建设、构建全方位实践教学体系等。

课程思政视角下应用型本科建筑学理论课程教学改革初探--以《建筑设计原理》为例

课程思政与应用型人才培养是中国教育发展过程中体现时代精神的产物,其共同的目标和宗旨都是以人才培养为中心,强调新时代社会发展的人才观、教育观。文章以《建筑设计原理》为例,探讨应用型本科建筑学理论课如何融入思政元素,将立德树人的根本任务渗透到教学活动与教学内容中,实现培养学生应用能力与职业素养的目标。

基于以学生为中心的经管法类专业应用型人才培养模式研究与实践--以沈阳工业大学商贸学院为例

将自组织理论运用到承担人才培养重要任务的高等学校二级学院,树立以学生为中心的教育理念,凝练出经管法类专业应用型人才培养总体目标。围绕应用型人才培养方案,发挥学院层面人才培养系统中各要素子系统的协同育人作用,搭建经管法类专业人才培养的思想引领平台、队伍建设平台、教学改革平台、产教融合平台、学风建设路径和创新创业平台。经研究与实践,探索出经管法类专业应用型人才培养“1216模式”。实践证明,该模式能够实现人才培养系统的跃升、人才培养质量的提高。

应用型本科院校网络空间安全学科建设和人才培养--理论思考与金陵科技学院的实践探索

网络安全问题日益严重,对网络安全人才建设提出新的要求。网络安全学科建设刚刚起步,迫切需要加大投入力度。该文结合金陵科技学院“需求导向,能力为本,知行合一,重在创新”的人才培养理念,立足于应用型本科院校,从探索嵌入式协同育人新模式、协同发展信息安全和网络空间安全专业、培育专业特色实现应用型人才培养目标三个方面,论述了培育应用型网络安全人才的方法和实践经验。

以党建引领应用型本科创新育人的改革实践--以四川工业科技学院为例

作为一所应用型本科高校,以共同的责任担当,履行着高素质应用型人才培养的时代重任,以自身的改革探索,寻求高素质应用型人才培养的内在规律。对应用型本科高校创新育人模式改革实践为什么要以党建为引领、在实践中探索出了哪些创新育人模式、这些创新育人模式是如何推进并取得了哪些改革效果等问题进行了理性回答,将以党建为引领的创新育人模式改革实践进一步升华为理论思考,为四川工业科技学院在“十四五”期间踔厉奋发、笃行不怠地朝着既定目标迈进和取得预期成效提供有益参考。

基于中德合作的应用型人才培养及供给质量研究--以浙江科技学院中德合作土木工程专业为例

德国的应用科技大学诞生至今50余年,形成了成熟的应用型人才培养模式并积累了丰富的应用型人才培养经验,成为该国应用型人才培养的摇篮。借鉴德国应用型人才培养模式,构建符合我国区域经济和社会发展需要、满足行业产业科技革新要求、同时适用于我国学生的应用型本科人才培养模式,是新发展阶段的新人才培养要求。该文以浙江科技学院中德合作举办的土木工程本科专业为例,通过研究该专业中德融合的土木工程应用型人才培养体系的特点、教学实施过程及举措、人才培养成效,阐明借鉴德国经验、构建中国特色的应用型本科人才培养模式对人才供给质量产生的作用,为同类高校构建有自身特色的应用型人才培养模式提供参考。

“一点两线三面”创新实验平台的构建与实践

传统化学实验室功能单一、分布零散、共享性差,导致实验用房和实验设备利用效率低,这种建设模式不利于多学科知识的交叉融合,一定程度上影响学生综合素质的发展。本研究秉承“建优质平台,抓实践育人,树创新理念,育创新人才”的指导思想,在化学实验室资源整合共享、利用率提升、开放式管理以及创新应用型人才培养质量提升等方面积极进行教学改革,经过多年探索,搭建起“以提升学生创新实践能力为着力点”“教学科研两条主线”“教学科研三层面”的创新实验(训)平台,取得了一定成效,将为同类高校的创新实验(训)平台建设提供参考。