中职机械CAD迁移学习法应用探析

机械制图是机械专业,乃至建筑、土木等其它专业的入门课,是表达实际工程的语言。熟练掌握CAD软件已经成为各行业需要的必备技能之一,笔者在教学过程中发现,传统的教学模式已不能适应中职学生的学习现状。为解决这一问题,提高学生的绘图技能,在教学中引入迁移学习法,利用学生已掌握的基础知识提升CAD的绘图能力。迁移学习法不但能把新旧知识联系起来,而且能够让学生掌握绘图技巧,学会思考如何绘图,在实践中提升专业技能。

高职应用文写作课程的开发与实践——基于工作过程系统化理论的视角

针对高职应用文写作课程教育教学中学生底子薄、不爱学等情况,以基于工作过程系统化的课程开发理论为指导,按照社会需求调研、对照职业岗位分析、依照典型任务分解的操作流程,依次对应用文写作课程设计了四个学习情境,以期达到提高学生写作水平的目标。

“互联网+”背景下高职“新闻采访与写作”课程的开发与实践——基于工作过程系统化理论的视角

针对“新闻采访与写作”课程教育教学活动中教师实践经验不足和学生学习劲头不强等实际情况,以“互联网+”为背景、以基于工作过程系统化的课程开发理论为指导,对“新闻采访与写作”课程进行课程内容的重构、学习情境的设计。按照职业岗位调研、能力进阶分析、典型任务分解等操作流程,依次对课程设计了四个学习情境,取得了良好的教学效果。

基于工作过程导向的高职计算机基础课程改革与实践

介绍了基于工作过程导向的高职计算机基础课程改革及实施过程,探讨高职课程教学的有效模式。

基于工作过程的远程教学资源设计研究

在远程教学环境下,对远程教学资源进行设计,其要点是对教学资源内容进行情境化和行动化构建,在此过程中,要注意将不同特性的媒体与知识模块相融合,开展系统化、步骤化的学习活动设计,为学习者提供形象、生动、直观的动态交互式学习环境。多种媒体的设计是组成网络课程的核心,在整理和编排的基础上,设计适宜的导航和链接即可形成网络课程。

基于学情分析的教育学课程远程教学策略探析

教育学课程是师范类专业的基础必修课程,对于学生掌握科学系统的教育基础理论知识,获得初步的教育实践技能,积淀良好的教育素养等具有重要意义。目前,开放大学教育学课程远程教学效果欠佳,而相关研究较少,因此开展专业研究具有重要意义。通过从学生特点、学生原有知识和经验水平、学习动机、学习困难四个方面对开放大学教育学课程的学情进行分析,在此基础上对开放大学教育学课程远程教学策略进行有针对性地探讨和分析,能够更好地调动学生学习的积极性,改善开放大学教育学课程远程教学的效果和质量。

计算机应用基础课程实施情境学习分析

远程开放教育非计算机专业计算机应用基础课程应从成人学习的心理特征、学习者的学习动机、学习者的学习取向等方面营造情境学习环境,比如在教学过程中提供及时的作业指导、批改,对实验结果进行及时总结,并利用远程教育平台建立适时的回馈与沟通互动的情境有助于学生学习好这门课程。

基于超星学习通的混合教学模式应用研究——以《计算机应用基础》课程为例

超星学习通是一款由超星公司面向智能手机、平板电脑等移动终端的交互式专业学习平台,能够辅助教师教学、师生互动,连通线上、线下实现混合式教学模式.《计算机应用基础》课程作为应用型高校学生的必修基础课程之一,其目的在于培养学生的创新实践能力、解决实际问题的能力,使之成为高素质劳动者和技能型人才.本文以《计算机应用基础》课程为例,分别从课前、课中、课后三个部分入手,剖析基于超星学习通的混合教学模式的应用实践,拓展计算机教学的广度与深度,有效提高课堂教学效率.

电工电子技术课程的教学设计案例分析

阐述专业基础课和学情分析,课程的多元化融入教学实践,包括细致研究理论知识、实践教学为载体、精心设计教学过程,从而持续教学课改课题。