Values and Paths of Ideological and Political Education in College English Teaching in Applied Universities

As the state promotes teaching reform with the goal of ideological and political education,the teaching of various disciplines in colleges and universities is facing new challenges and novel research topics.In applied colleges and universities,as a compulsory course of general education,the ideological and political education elements have not been deeply explored,and the function of ideological and political education that should be undertaken by English teaching has not been fully realized.This paper analyzes the value of ideological and political education in college English in applied colleges and universities and discusses the effective path of ideological and political education in college English in applied colleges and universities from the four levels of teachers,teaching materials,teaching methods,and curriculum.

Research on the Fusion Course System Based on Improving Employability Under the Background of Application-Orientated Undergraduate

Facing the development of"Internet+"and the demand of diversified talents in the market,excellent talents with computer operation ability are increasingly needed by all trades and professions.This"ability"added to professional skills will enhance the employment competitiveness to a great extent.Therefore,the traditional employment mode and talent training mode need to be transformed by various integrated means to adapt to the change in employment status.By analyzing the current situation and employment of agricultural application-oriented universities,the fusion course is put forward in this paper,taking the construction of the Office Automation course,a platform course of Heilongjiang Bayi Agricultural University,as an example.

Research on Application-oriented Undergraduate Course Construction under the Background of Industry-education Integration——Take the Performance Management Course as an Example

Deepening the integration of industry and education is an effective way to cultivate high-quality applied talents.However,integration of industry and education is still at a relatively low level,and the mode is relatively single,without realizing the deep integration of collaborative education and industry.This paper takes the course"Performance Management"of Human Resource Management as an example to build an industry-education integration system with curriculum construction as a carrier.We introduce enterprise tutors and enterprise scenarios from the aspects of teaching syllabus,teaching content,teaching design,teaching process,teaching resources,and teaching evaluation to study the construction of professional courses under the background of industry-education integration.Through the Performance Management course study,we summarize the methods and modes of industry-education integration in human resource management(HRM)courses and extend and apply the research results to other courses of HRM majors to complete the construction of courses aiming at industry-education integration in HRM majors.

Research on the Path and Guarantee Mechanism of the Integration of Industry and Educationfor Applied Undergraduates--A Case Study of Human Resource Management Major

Deepening the integration of industryand educationand school-enterprise cooperation are effective waysto cultivate high-quality applied talents.It has become an essentialdemand for social and economic development and an inevitable trend for applied undergraduatescolleges.In view of this,based on the development strategy of national and local integration of industry and education and the demand for talents in the human resources industry,this article takes human resource management as an example,combined with the current situation of industry and education integration of applied undergraduate human resource management,and explores its products from the perspective of one course and two teachers.It also proposes a guarantee mechanism for integratingindustryand education from the aspects of top-level guarantee,multiple evaluations,teaching co-management,and teacher incentives.It is hoped to establishan application-oriented undergraduate human resource management professional industryand education implementation systemand promote the deep integration of applied undergraduate industry and education.

Short-course在控制工程基础课程教学实践中的研究与应用

控制工程基础是高等学校机械工程及其自动化专业的必须课程,该课程要求学生具有扎实的综合理论知识和较强的实践动手能力。在应用型本科高校转型发展的过程中,对培养学生能力提出了更高要求。通过对Short-course教学实践模式的研究,结合新疆农业大学机电学院的实际情况,探索Short-course教学实践实施方案、实践过程控制、学习效果考核等内容,更新学生学习模式、丰富教学内容、优化教学实践体系,培养适应区域经济发展的复合应用型人才。

通识教育如何打造“金课”:面向“两性一度”的高校通识课程建设

在高等院校积极开展通识教育体系建设的实践过程中,涌现了很多优秀成果,也出现一些有待改进的问题。基于高校的调研发现,现有通识课程专业性强,考核难度较低,学生上课不积极,这一现象背后是师生对通识课程的认识误区。要发挥通识教育的教学实效,就要打破对通识课程的认识误区,积极对标一流本科课程“两性一度”要求,打造通识教育“金课”。要加强全过程课程管理,提升通识课程的高阶性、创新性和挑战度;强化全方位育人理念,培育又博又专、愈博愈专的新时代人才;以学生为中心,构建多维立体的通识课程体系。

混合式教学模式下大学语文精品“金课”构建策略

本文探讨了基于线上线下混合式教学模式的大学语文精品“金课”的构建策略。首先,文章介绍了线上线下混合式教学模式“金课”的构建内涵,强调其具有综合性和挑战性,以及培养学生综合能力的重要性。其次,文章着重讨论了在线课程建设策略,包括选择合适的在线教学平台、组建“金课”教师团队、设计教学内容、组织在线教学等,通过多种教学策略的结合,为大学语文精品“金课”构建工作赋能,旨在为相关人员提供参考。

智媒时代应用型高校导播课程教学改革策略研究

智媒时代对传媒类人才培养提出了更高的要求。导播课程作为应用型高校传媒类专业的核心课程,应本着“以学生为中心”的教学理念,从教学模式、教育场景、课程建设等方面切入,紧跟行业一线,鼓励自主学习,推动产教融合,体现地域特色,着力培养掌握全媒体视听节目制作能力的复合型、应用型人才,与行业发展、岗位需求同频共振。

“岗课赛证融通”人才培养模式研究——以应用电子技术专业为例

随着社会经济的发展和技术进步,电子技术已成为现代社会不可或缺的一部分。应用电子技术专业作为电子技术领域的重要专业之一,其人才培养模式的研究和改革具有重要意义。本文通过分析当前应用电子技术专业人才培养中存在的问题,提出了“岗课赛证融通”人才培养模式,即在课堂教学中注重实践与理论的结合,加强对学生实践能力的培养,通过岗位实习和赛事竞赛的方式提高学生的综合素质和职业能力,强化证书考核和学历教育的联动,提升学生的学习动力和成长空间。本文以应用电子技术专业为例,对“岗课赛证融通”人才培养模式进行探讨,并对该模式在应用电子技术专业人才培养中的实践效果进行了评估。

“123模式”应用型课程改革与实践——以大学化学课程改革为例

应用型人才的培养必须依赖于应用型课程建设与实施。依托学科基础课“大学化学”实施了“123模式”应用型课程改革与实践,即:与企业合作,建立1套适用于材料、环境、机械和电子专业的“应用型案例”,采用翻转课堂、项目教学、移动教学等方法,实现课堂精讲;建立课程视频教学和智能作业2个模块;通过几年的教学实践,达到了知识水平显著提升、技术能力显著增强、人格素养显著提高的3个培养目标。

化工原理课程教学中课程思政的探索

化工类专业是中国高等院校培养化工类专业应用型人才的主渠道,同时也是推进中国新质生产力发展的重要内容。当前,化工原理课程作为中国高等院校化工类专业的专业必修课,不仅是教师们培养应用性技术人才、实现立德树人根本目标的主阵地,更是培养新时代中国特色社会主义事业的建设者和接班人的主阵地,必须做好“思政课程”到“课程思政”的重要转变,必须做好专业课“课程思政”的历史性转变。

基于课程建设培养学术研究生应用研究能力

以“现代传感技术”课程为例探讨仪器科学与技术专业研究生的应用能力培养方法。针对该课程教学内容宽、泛、浅,以及缺乏实践教学环节等不足,探索将教学团队的原创成果“时栅位移传感器”引入教学全过程,依托团队科学研究及成果转化基地作为实践教学平台,从仪器改造到仪器设计,再到仪器研制,分三步递进性实施实践教学内容。将理论知识与实践教学相整合,达到知识、能力、素质培养“三位一体”,提升学术型研究生的应用研究能力,达到良好的效果。

湖泊水环境监测助力混合式“金课”建设--以水质分析与监测课程为例

水质分析与监测课程主要讲述水质化学分析方法、仪器分析方法、水环境监测方案等多个内容。天印湖位于校园内,通过完成天印湖水环境监测任务,达到学以致用的目的,强化本课程所学理论知识的应用价值。论文分别从课程特点、总体目标、混合式教学模式、资源建设等方面,开展混合式“金课”建设路径的探索与相关思考。通过监测数据得出,部分样品氮磷含量超标,建议针对种植荷花的部位定期清淤、打捞腐烂死去的植物,尤其是在季节交替时及时清理维护;对富营养化较严重的北三湖,短期治理首先打捞漂浮的绿藻,后期可以增大水的活动量,注入新鲜的水,深层曝气、清淤等。

外科护理学实践课程思政教学设计与实践

目的:探讨外科护理学实践课程思政教学设计及其应用效果。方法:系统设计以“三条挖掘路径、六种目标精神”为主线的外科护理学实践课程教学方案,在2020级185名护理本科生中展开实施,通过问卷调查评价教学效果,并将2020级护生的理论、实践考核成绩与2019级护生进行比较。结果:2020级护生理论考核、实践考核成绩显著高于2019级护生(P<0.01);70%以上的护生认可该教学设计,并表示六种目标精神有所提升。结论:在外科护理学实践课程中开展思政教学,有利于提高护生理论知识、实践能力及思政素养,同时有利于提升教师的思政育人能力。

应用型本科院校机器人类课程教学研究

教育是一国发展的重中之重,高校的发展更是代表了一国的教育质量与教育水平。近年来,人工智能越来越多地被运用到医疗、教育、军事等各个领域,给人类带来了极大的便利。相对于学术型本科院校教育,应用型本科院校教育为适应我国经济发展,对高素质应用型人才培养的需要和推动我国教育大众化进程发挥了积极的促进作用。面对人工智能技术的兴起与广泛应用,应用型本科院校教育行业工作者应当抓住机遇,变革传统教育观念,创新教学方式,推动应用型本科高校教育事业的改革和发展。分析了应用型本科院校开展机器人类课程教学研究项目的先进性,以及应用型本科院校教育中机器人类课程教学的意义,最后探讨了提高机器人类课程教学质量的途径,希望能够对相关工作者有所启发。

新时代高等数学“金课”建设新思路设计与研究——以数列极限概念为例

随着科技的发展、时代的进步,偏向于理论推导的“高等数学”课程传统教学模式已无法满足这个时代社会对人才的需求,而“金课”是知识、能力和素养的融合,不仅让学生获得知识、掌握技能,更重要的是培养其创造性思维和解决复杂问题的综合能力。本文将开展基于“金课”的“高等数学”教学研究工作,为进一步构建本科数学类金课课程提供积极探索,并以数列极限概念为例阐释其在高等数学“金课”探索中的应用。

应用型高校本科思政课教学高质量实施:视域与进路

新文科建设对思政课教学质量提出新要求:体现思政课程之间、思政学科与其他学科之间教学融通,注重实践教学、知识生产、服务社会等三者应用性结合,强调现代信息技术在思政课教学中有效运用,彰显应用型高校办学特色寓于思政课教学之中,关注高校学生现实生活、实际需求和就业发展。目前,思政课教学对知识生产、社会服务、现代信息技术重视不够,课程学科融合创新、部门贯通在思政课教学中贯彻力度不强,实践教学、应用能力培养与“新文科、应用型”目标结合不紧密。针对上述问题进行深层分析,提出质量提升策略:落实新文科视域下思政课教学课前、课中、课后科学一体化,在思政课教学中贯彻课程、学科融合创新,盘活思政课教学实施主体交叉贯通、协同创新系统,重构新文科视域下思政课教学目标体系,探索新文科背景下思政课教学评价、考核和奖励机制。

以思政育人为引领的经管类专业统计学金课建设研究

金课建设是落实思政育人的有效途径,通过思政育人引领金课建设,可以实现育人和育才相统一。基于思政育人引领统计学金课建设的要求,构建了以“价值塑造目标为引领,知识传授目标为基础,能力培养目标为重点”的“三位一体”统计学金课目标体系,并提出了具体的建设措施:巧妙融入思政元素,拓展教学内容的广度和深度;创新教学模式,实现育人和育才相统一;增加思政考核元素,加强课程过程性考核;师生共同参与,建设富含思政内涵的教学资源库。

基于OBE理念下应用型人才培养的大学数学公共基础课教学改革与实践研究——以地学类“高等数学”为例

基于OBE理念下应用型人才培养对大学数学公共基础课程的新要求,以地学类“高等数学”课程为例,对大学数学公共基础课程教学改革进行了讨论和探索,总结了一些切实可行的方法,使大学数学公共基础课程的教学适应工程技术人才培养的需要,以适应地学类院校培养应用型创新人才的需要,是对传统的大学数学公共课程的教学方式方法的补充和有力的支撑。

基于情境—问题—能力框架的公共管理应用类课程教学模式构建

公共管理应用类课程教学关系到专业人才培养质量。针对现有该类教学存在的知识结构耗散、课程衔接不畅、能力训练弱化等问题,该文在相关文献基础上提出情境—问题—能力框架的教学模式设想。其基本内容包括课程知识体系廓清与重点梳理、专题化教学情境建构与理论对接、动态情境下实践问题识别与溯源和问题解决的知识选用与能力训练四个维度,同时嵌入情境教学、专题教学、全时教学和互动教学等多种方法。这一模式在理论和实践层面具有重要的创新价值,但需逐步推广应用。可通过教学设计上博采众长以我为主、情景演绎上追求真理服务现实、课堂组织上着眼多数关注个别、课程衔接上循序渐进彰显整体等努力,达到支撑学科发展及强化人才培育目的。