中职语文古诗词鉴赏教学实践探微——以《念奴娇·赤壁怀古》为例

当前中职语文诗词教学存在着诸多的问题,教师亟需创新古诗词鉴赏教学,努力为学生营造富有情趣的诗词鉴赏情境,激励学生参与品鉴、欣赏诗词活动,引领学生逐步提升语言文字运用能力。本文基于《念奴娇·赤壁怀古》鉴赏教学,通过分析古诗词鉴赏教学的重要价值、主要现状,结合具体鉴赏案例,运用有效的教学对策,切实提升鉴赏教学实效,促进学生阅读理解、审美能力和文学素养的全面发展。

中职语文教学中学生古诗词鉴赏能力培养策略探赜

随着中等职业教育体系的不断完善,中职语文教学作为培养学生人文素养和综合能力的重要组成部分,其教学内容与方式也在不断改革与创新。在中职语文教学中,提升学生的古诗词鉴赏能力,对于促进学生语文核心素养的形成具有重要作用。教师应当针对学生的实际需求,创新教学方式,激发学生学习积极性,从而为构建高效语文课堂奠定坚实基础。文章提出中职学校古诗词鉴赏教学中存在的问题,探讨中职语文教学中学生古诗词鉴赏能力培养的策略,旨在激发学生对古诗词的兴趣与热爱,从而帮助学生培养正确的审美情趣,提高古诗词的领悟和鉴赏能力。

古代文学史教学中学生赏析能力薄弱的现象及对策——以诗歌鉴赏为中心

大学中文系本科生普遍存在古典诗歌赏析能力弱的现象。文章对这一现象的成因从五个方面进行了分析并提出了对策和建议。

中国古诗词翻译赏析教学:迈向非英语专业大学英语翻译教学的一步

中国古诗词翻译如一朵奇葩,虽饱受可译与不可译之争,却仍借由翻译能者之手传遍世界,让各地人们认识其魅力而至耳熟能详。然而,因大学英语对于翻译课程的不作特别要求,这朵奇葩未能在非英语专业大学生中绽放光彩。该文以元代马致远《天净沙·秋思》为例,结合中国古诗词翻译教学在非英语专业大学英语教学的重要性与可行性的相关论证,以至强调其在促进学生英语学习兴趣、增加英语文化知识,乃至普及翻译知识方面不可忽视的作用。此教学方法的探讨将致力于对非英语专业大学英语教学中的翻译教学研究。

核心素养视域下高中古诗词教学的路径与策略

在古诗词教学中落实语文学科核心素养,需要具体而有针对性的教学策略。文章提出了“咬文嚼字”“因诗定教”“回归语言”的实现路径,又提出了品味语言时“因声求气、一片神行、比较探究、思摹经典”四个具体的实施策略,以期为课堂教学中落实核心素养提供可行之方。

从易安词看文史结合对唐宋词名篇教学的意义

名篇赏析对于古代文学教学意义重大。名篇的产生,与创作主体在特定时空背景下由特殊的事件所触发的特定情感关系至为密切。因此,探讨名篇产生的具体背景,将其置于具体的历史时空背景之中,对于准确而深入地理解作品,具有不可低估的重要意义。

中国古代文论与中学语文古诗鉴赏教学

古诗与中国古代文论都是宝贵的中华文化资源,从充分重视我国古典文学传承性和实用性的角度出发,将中国古代文论宝库中具有典型性的知人论世、以意逆志和诗画相通等理论与中学语文教学相结合进行研究,可以发现将中国古代文论引入中学古诗鉴赏的课堂,不仅能够有效解决目前诗歌鉴赏教学所存在的问题,提高中学生诗歌鉴赏能力,而且可以借此探索中国古代文论现代转换之路,从而切实地树立文化自信。

提升高中语文古诗词教学有效性的思考

古诗词作为高中语文教学中的重要内容,有着语言简练、意境深远和情感丰富等特点。学生进行古诗词鉴赏,可以充分领略中国优秀传统文化的魅力,培养语文学习兴趣。教师应该积极探索新的教学方法,在课堂上加强对学生的引导,帮助学生加强语言积累,让学生在提升语文成绩的同时,形成良好的人生态度。

试论现代教育技术在语文教学中的运用——以古诗鉴赏教学为例

现代教育技术给教育观念和教学形式等都带来了深刻的影响。如何在古诗教学过程中合理使用现代教育技术手段已成为人们探讨和研究的课题。在运用多媒体、网络技术进行古诗鉴赏教学的实践中人们已经摸索出一些规律,积累了一些经验。要充分认识到古诗是以语言为表现手段为人们提供情感体验和审美经验的,要避免形式的现代化、多样化变形成为教学的花样化,从而遗忘文学教育的本来目的。

高中语文人教版选修系列《中国古代诗歌散文欣赏》教材研究

《中国古代诗歌散文欣赏》是选修系列中的一个重要模块。通过对本选修教材的研究,可以为教材编者提供参考,也可以帮助教师更好的了解选修教材,进而在语文课堂上提高教学效率、教学效果,最终提高学生的语文素养。

高中语文古诗词鉴赏教学优化策略探究

开展高中语文古诗词鉴赏教学有利于培养学生形成良好的文化修养和道德情操,促进学生语文学科核心素养的健康发展。但是,从高中古诗词鉴赏教学实际情况来看,仍然存在着诸多困境。本文就新形势下如何优化高中古诗词鉴赏教学提出相应的策略,希望可以为广大高中语文教师提供有益的帮助。

诗与画的对话——当代电影与中学生古诗词鉴赏

在当前中学语文教学中,古诗词占据着重要地位。教师必须转变古诗词教学理念,创新教学方式,与时俱进用更"时髦"的方式让学生领略到古诗词中的"美"及内涵。本文从中学古诗词教学存在的问题进行切入,结合笔者多年的教学实践,阐述了在中学生古诗词教学中通过与当代电影相结合的方式来进行古诗词鉴赏,即形成"诗与画的对话",从而提升教学效果。

基于核心素养的高中古诗词教学探微

古诗词是传统文化的精髓,古诗词教学在培养学生的文学素养、塑造学生人格方面具有重要作用。文章对基于核心素养的高中古诗词教学进行探究,以激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性,提高古诗词教学效果,提升学生文学素养和古诗词鉴赏能力。

农村小学语文古诗词多信息应用教学策略探索

在农村小学语文古诗词教学中,教师需要有信息应用意识,借助校本课程整合古诗词教学资源,借助多媒体创设古诗词教学情境,借助教辅手段组织古诗词教学活动,借助网络创新古诗词教学训练,为学生提供更多学习体验。古诗词教学不是简单地让学生背诵和书写,而是要培养学生鉴赏能力,培养学生信息应用能力,使学生在深入学习思考中建立认知基础。

咀嚼有余味 百过良自知:古诗词欣赏教学方法探索

学生对古诗词的理解往往比较肤浅,只有诵读背诵的主观追求,没有深度鉴赏体味的意愿。教师需要从更多角度展开设计和研究,在欣赏方法传授方面有所作为,为学生提供欣赏的动力支持。古诗词欣赏未必需要更多知识储备,从学生视角出发展开设计和引导,让学生依据现有知识展开欣赏体验,同样可以获得比较理想的教学效果,让学生在古诗词鉴赏中成长学科认知,经历思想的洗礼。文章结合教学实践,对古诗词欣赏教学方法进行探索。

借助古诗词教学 提升学生审美鉴赏与创造能力

"审美的鉴赏与创造"是语文学科核心素养中的一个重要方面。在古诗词教学中,必须注重学生感知美、发现美、理解美、创造美的能力培养,从而提升学生审美鉴赏与创造能力。

语文教学中古诗词的意境赏析

在日常教学中对古典诗词的教学,存在着单一化的倾向,纯粹是为了考试的程序化教学方式,没有发挥古典诗词的艺术水平。古典诗词具有非常高的艺术水平,不论是其思想境界还是情感世界,都是后人无法企及的艺术高峰。现代教育条件下,教师可以利用多媒体的优势,营造一个形象逼真的教学情景,在这种情景的感染下,分析欣赏诗词的艺术美,提高学生的文化素养,从而全面提高学生的综合文化素质。

古代诗歌赏析有效教学方法例谈

关于诗歌的教学目标,语文新课标有这样的规定:"诵读古代诗歌,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。"语文新课标还规定:"欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。"品味作品中富于表现力的语言。"叶圣陶先生说过:"凡为教,目的在于达到不需要教。""善教善导,主动发展。"这些话告诉我们,教师除了要交给学生知识技能,还应该交给学生独立获取知识的方法和能力。

语文教学中的古诗赏析

作为一个语文教师，培养学生的古诗词阅读能力、欣赏能力，是我们义不容辞的职责。赏析古诗应从了解诗人、诗词的背景资料，赏析诗词意境，掌握诗词中的关键词语，学习诗词中的修辞手法等入手，重点培养学生的欣赏能力，提高他们的文学品位和审美情趣。

审美视域下的听障学生古诗赏析教学策略刍议

古诗用词讲究、意境优美。为了让学生充分感受古诗的美感,更好地解读古诗,对我国优秀传统文化有更深刻的了解,吸收民族文化智慧,培养审美情趣,涵养审美情怀,教师在古诗教学中可采用以下教学策略:巧妙引导,亲近古诗,即文法上的认同和故事氛围的营造;想凑填造,解读古诗,即由字想画晓词义、拼凑美画入诗境、填词造句通诗义;情境朗读,品悟诗情;编写创作,展现诗意。