建筑工程计量与计价课程思政AEE模式探究

建筑工程计量与计价课程是建筑工程技术专业必修的主干专业理论课程,如何在课程教学中进行思政教育,既是当前建筑专业教师面临课程改革的一个重要任务,也是实现全方位全方面全过程推进建筑专业青年大学生思想政治工作的有效路径。在对建筑工程计量与计价课程思政的重要意义和目前存在的主要问题进行了分析的基础上,创造性和针对性地提出了建筑工程计量与计价课程思政的AEE模式,并以其中的思政元素挖掘、思政课程设计两个阶段为研究重点,提出了以启发式融入、讨论式发散、案例式体验和任务式驱动组成的AEE模式的实践路径。

新工科背景下课程思政融合探索——以“工程计量与计价”课程为例

新工科背景下的数字造价人才培养需求对“工程计量与计价”课程的教学提出了更高要求。课程团队通过探索课程思政融合思路,凝练思政元素,总结出一套采用“学习通SPOC学习+数字技术(BIM技术)引领+BOPPPS教学模式”的方法,利用“线上线下+课内课外”的混合教学模式,依托新工科视域下“思政引领、数字赋能、能力导向、专创融合”的教学理念,采用以项目化驱动、工程实践为基、课程思政无缝衔接、应用和实践能力为主,创新创业能力深度融合的教学方法,旨在为工程造价专业人才培养提供借鉴和参考。

烧房沟滑坡型泥石流工程治理及效果分析

国内对泥石流治理措施谷坊坝、格栅坝的作用和效果研究较多,而对滑坡型泥石流的综合治理措施和效果研究较少。2010.8.14强降雨过程导致汶川震区映秀镇烧房沟滑坡型泥石流暴发,通过分析其运动过程和现状沟道特征,结合滑坡堵点和沟道深切的特点,治理工程采用"防堵防切"综合工程结构形式:"上游谷防群+中游抗滑桩、挡土板和肋板护脚护底+下游3座格栅坝+渡槽明洞跨越G213",并分析各分项工程作用:"减弱龙头动能"+控制LS01堵点、保护"鞋尖"+"拦粗放细"、"顺畅排导"。最后利用"2010.8.14"与"2013.7.10"的历史降雨量和固体参与量对比、工程治理前后动储量对比和各分项工程治理前后的沟道特点对比,验证了烧房沟滑坡型泥石流综合治理工程的效果良好。为今后震区滑坡型泥石流工程防治提供参考。

中文五大综合搜索引擎主要性能测评

通过评价实验,从百度瞬时风向标选择实验检索课题集合,从索引数据库性能、检索功能、检索效果、结果显示及用户负担五个方面,采用平均站点索引量、前X命中记录查准率等测评方法,对五大中文综合搜索引擎百度、爱问、搜狗、搜搜和中搜进行评价研究,其中对定量指标进行了重点试验和分析。总结分析了五大中文搜索引擎各自的优势、特色和不足。最后总结出搜索引擎的改进方向和用户选择搜索引擎与实施检索的策略。

专利参考价值评价体系及其在石油工程领域中的应用

专利因具及时性、完备性、公开性等特点,在技术挖掘和创新等领域的重要性不断提升,但是对于检索到的海量专利数据,能为研发人员提供的参考价值却不尽相同,如何高效合理地评估专利数据的参考价值逐渐成为研究热点。文章以基于RFID的井下测量控制技术为应用研究对象,构建了具有石油工程领域技术特点的专利参考价值评价体系,并运用该体系筛选出该领域内73件重要专利解读分析,总结技术发展重点,提出集成数据传输与控制功能是未来的发展方向。

BIM技术在房屋建筑与装饰工程计量与计价课程的混合式教学应用

本文结合BIM技术和信息化教学的特点,将BIM技术应用在房屋建筑与装饰工程计量与计价课程教学中,利用BIM所包含的丰富的信息资源,结合现代信息化的教学方法,探索BIM技术在房屋建筑与装饰工程计量与计价课程中混合式教学模式。

任务单导学模式下高职学生自主学习效果初探——以《建筑工程计量与计价》课程为例

本文主要是通过对《建筑工程计量与计价》这门课程采用"任务单"、"工作单"形式进行教学改革后,对学生自主学习效果进行调研,对教学效果进行分析,希望能对本课程的教学水平的提高给带来一定的帮助。

高职工程造价专业课程思政教学改革探索——以建筑工程计量与计价课程为例

针对当前课程思政教学改革存在的问题,以建筑工程计量与计价课程为实施载体,通过建设工程思政案例库,改革课程教学方法和考核方式,探索工程造价专业课程思政教学改革路径。

高职“建筑工程计量与计价”课程改革的思考——基于造价员岗位技能及职业证书考试

高职教学的重点是培养具有较强实践能力的应用型人才,因此在课程的教学过程中,应根据各专业就业的岗位特点去设计教学过程。本文针对"建筑工程计量与计价"课程在专业就业的岗位要求,提出以造价员所需具备的知识体系与实践能力来设计教学。

高职《建筑工程计量与计价》课程教改措施初探

《建筑工程计量与计价》是建筑工程管理专业主干课程之一,本文从该课程教学面临的问题及挑战出发,探讨了本门课程要达到预期目的。我们应根据每个学生的具体情况,制定相应的教学目标,选用合适的教材,综合考虑学生的学情,采用多种有效的教学手段,安排教学内容、优化教学方法。

基于BIM的高职类《工程计量与计价》课程教学改革

本文针对高职类学校《工程计量与计价》课程和学生的特点,提出基于BIM的BIM建模-理论学习-软件算量与计价的教学模式,从而可以提高学生的识图能力,加深学生对理论知识的理解,增强软件操作能力,以达到更好的学习效果。

基于工作岗位的安装工程计量与计价教学研究

《安装工程计量与计价》着力培养工程造价岗位人员安装专业各阶段工程造价文件的编制能力。基于安装工程造价岗位实际要求,结合课程学习现状和反映出的问题,对教学内容、课程体系、教学模式方面进行设计和研究,以提高学生的学习效果,更好地适应安装工程造价岗位要求。

“4321”项目化教学设计在建筑工程计量与计价课程中的应用

以建筑工程技术专业建筑工程计量与计价课程为例,从建设项目建设程序和建设主体入手,对建筑工程计量与计价课程相关的岗位进行分析,得出典型工作流程;再以项目为依托,对课程内容进行选择、重构、序化,提出了"4321"教学过程设计,实现了建筑工程计量与计价课程理实一体的项目化教学目标。

“项目引领,标准对接”人才培养模式下课程标准研究——以我院《土建工程计量与计价》课程为例

高职课程标准的科学性和合理性直接决定高职人才的培养质量。针对高职院校《土建工程计量与计价》课程的特点和要求,提出"项目引领,标准对接"人才培养模式下课程标准研究。

BIM技术在建筑工程计量与计价中的应用研究

建筑工程计量与计价课程是工程造价专业的主要职业技术课程之一,在教学过程中也是重点教学科目。但是就现在应用的清单计价偏好常规构件,对于复杂构件计量困难且精度不高,计量结果受主观能动性影响,计量结果不统一,多种多样,虽在一定程度上提高了工作效率,但是还有很多的效率提高潜力仍可挖掘。本文研究了BIM技术在建筑工程计量与计价中的应用,提供了一种基于BIM技术的建筑工程计量与计价技术,为相关课程的学习提供一种新的技术和方法。

基于工作过程的《建筑工程计量与计价》教学设计初探

依据以工作过程为导向的职业教育教学指导思想和理论,对《建筑工程计量与计价》课程的教学方式进行了新的探讨,并对其教学内容进行了合理的单元设计,这样开发出来的课程教学方式能激发学生的学习兴趣,全面提高对学生职业关键能力的培养。

铁路建设工程措施项目计价的探讨

在叙述"2008《计价规范》"措施项目意义和有关内容及计价方式的基础上,针对其存在的不足进行分析与探讨,提出铁路建设工程措施项目计价的改进建议,即实行工程实体费用与工程措施费用相分离,将"113号文"中的综合指标、《计价指南》中的综合单价涉及措施项目的费用剥离出来单列为措施项目费,按"2008《计价规范》"4.1.4条的规定计费。同时,将措施项目按是否可竞争分为2种,对于可竞争措施费用中的模板工程列入工程实体费用中。

安装工程计量与计价课程实验项目的开发与构建

从市场对造价人才的需求及安装工程计量与计价课程教学需要,阐述了开发该实验项目的必要性,提出了以学生实际动手操作安装工程某一工序的施工过程,并测定这一工序的人工、材料、机械台班消耗量的实验设想,使学生进一步深入理解与掌握专业基本知识,满足市场对人才的多元化需求。

高职《建筑工程计量与计价》课程教学改革探讨

《建筑工程计量与计价》课程是高职院校建筑工程技术专业的一门专业必修课,其专业性、技术性、实践性、政策性、综合性较强。应推动该课程的教学改革,根据该课程的特点,创新教学模式、完善教学内容、丰富教学手段,以培养出更多建筑工程技术专业的高素质技能型专门人才。

建筑工程计量与计价课程理实一体化教学研究

文章通过广泛调研,从教学模式设计、内容组织及教学评价等对课程重新进行了教学设计,以实现理实一体化的教学模式。