Electrical discharge and arc milling with automatic tracking of optimal flushing direction:A novel high-efficiency compound machining method

The arc milling method has the advantages of high machining efficiency and low cost and is independent of the strength and hardness of machined materials.However,frequent electrode back-offs and the risk of workpiece burning may occur if erosion products are not removed promptly.In this study,it was found that the flushing method of the working medium had a significant impact on the machining performance of arc milling.Based on this,a novel highefficiency compound machining method of electrical discharge and arc milling with automatic tracking of the optimal flushing direction was proposed.An automatic tracking optimizer for external working medium injection was designed to determine the optimal external flushing direction according to the feed direction.The influence of flushing methods,working mediums,and machining parameters on the machining efficiency,tool electrode wear rate,machining error,and surface integrity of titanium alloys were investigated.The results indicated that better machining performance and environmental friendliness were achieved using the compound flushing method of outer compressed air and inner deionized water.Additionally,the automatic tracking flushing method in the opposite direction of the feed direction showed superior results compared to other directions.The material removal rate with the opposite direction injection could be increased up to 1.62 times that of the same direction,and the relative electrode wear rate could be reduced by 14.76%.This novel method has broad application prospects for machining parts with difficult-to-cut materials in aerospace and military industries.

ARCS动机模型与情景模拟教学法在麻醉学教育领域的应用效果

随着医学教育的不断发展,传统教学方法已难以满足现代麻醉学教育的需求。因此,探索新型教学策略,以激发学生的学习兴趣和积极性,提升教学质量,成为当前麻醉学教育领域的重要课题。本研究旨在探讨ARCS动机模型与情景模拟教学法在麻醉学教育领域的应用效果。通过对ARCS动机理论及情景模拟教学方法的理论梳理,以及对麻醉学科的教学现状和所面临挑战的分析,深入讨论将ARCS动机模型应用于麻醉学课程设计中的策略,并详细说明实施情景模拟教学的具体做法。这种方法不仅能够有效激发学生的学习兴趣,提高其专业知识和技术能力的掌握水平,而且还能增加教师对于教学过程的满意度,从而显著提升整体教学质量。

Processing,microstructure,and mechanical properties of wire arc additively-manufactured AZ91 magnesium alloy using cold arc process

Thin walls of an AZ91 magnesium alloy with fine equiaxed grains were fabricated via cold arc-based wire arc additive manufacturing(CA-WAAM),and the droplet transfer behaviours,microstructures,and mechanical properties were investigated.The results showed that the cold arc process reduced splashing at the moment of liquid bridge breakage and effectively shortened the droplet transfer period.The microstructures of the deposited samples exhibited layered characteristics with alternating distributions of coarse and fine grains.During layer-by-layer deposition,the β-phase precipitated and grew preferentially along grain boundaries,while the fineη-Al_(8)Mn_(5)phase was dispersed in the α-Mg matrix.The mechanical properties of the CA-WAAM deposited sample showed isotropic characteristics.The ultimate tensile strength and elongation in the building direction(BD)were 282.7 MPa and 14.2%,respectively.The microhardness values of the deposited parts were relatively uniform,with an average value of HV 69.6.

致敬温哥华文化脉络 ARC'TERYX始祖鸟北京三里屯店

ARC'TERYX始祖鸟门店遍布全球。身为行业的顶尖领导者,始祖鸟带着源于温哥华的山脉森林基因与当代美学,登陆北京地标三里屯核心商圈,锁定高端消费市场,掀起户外运动的热潮。设计以山脉森林的探险之旅为切入点,致敬温哥华文化脉络,通过与自然的持续对话,引导消费者在多元化的主题空间中漫游,给户外爱好者和资深鸟粉带来前所未有的全新体验。

基于ARCS动机模型的小学信息科技探究式教学设计与实践

基于ARCS动机模型,深入探讨了小学信息科技探究式教学的设计与实践。ARCS动机模型作为一种深受认可的教学设计理论,通过四大关键要素——注意、切身性、自信、满意,有效激发并持久维持学生的学习动机。通过分析ARCS动机模型在教学中的应用原理,以及其与小学信息科技教学的契合度,指出将ARCS动机模型应用于小学信息科技教学中,能够有效提升学生的学习动机,促进学生的全面发展。

高职院校学生ARCS学习动机模型的探索与实践

本研究利用发放调查问卷、查阅文献和现场访谈等方法,结合ARCS学习动机模型,对现阶段高职院校学生学习现状进行调查研究。结合调查分析结果,借助ARCS学习动机模型进行教学设计并实施教学,调动学生学习的积极性,激发学生的学习动机,提高了学生的学习兴趣和学习能力。

OBE-ARCS导向的化学工程专业学位研究生课程体系建设和课堂教学模式创新

立足学校理工交叉学科特色,化学工程专业以OBE理念为指导,融合产学研用多要素,对专业学位研究生的核心课程体系进行重构;基于ARCS动机模型,创新研究生课程教学模式;协同专业、课程和教材思政,构建一体化育人机制;依托工程实践基地建设,强化理论与工程实践的结合。基于以上举措构建的“四维一体”育人模式将研究生的知识学习、能力培养、意识强化、专业素养提升紧密融合,在培养高质量应用型人才方面取得了显著成效。

基于ARCS模型的翻转课堂教学设计

以“取样定理”为例,提出采用ARCS模型进行翻转课堂教学设计的案例。教学内容设计注重核心价值观的传播,从取样定理形成的历史脉络引出课程思政;运用多种教学手段,提升学生注意力;重视学习内容的关联设计,学生端倚重信息技术应用,及时反馈,提升学生自信度;学习评价注重应用性,提升学习满意度。教学实施结果表明,该教学设计能调动学生的课堂热情,师生满意度高。

ARCS模型视角下高职英语教学资源建设与应用研究

基于ARCS模型视角的高职英语教学资源平台建设和应用,坚持以学习者为中心,以整体化、系统化、标准化、科学化、合作性、共享性、循环性改进为原则,围绕高职学生岗位英语语言技能和职业素养目标,构建高职英语课程教学资源库和教学资源共享平台,完善学习成果考核评价体系,建立质量评估和诊改机制,多举措提升教改能力,促进数字化技术与教学改革实践深度融合与双向赋能。

ARCS动机模型混合学习造纸英语听力App设计与开发

ARCS动机模型是1987年美国学者研究并提出的。信息技术的迅速发展,促使该动机模型在多媒体产品开发、课件设计及教育App领域得以广泛应用,并以此来调动学习者的积极性。依托ARCS动机模型对造纸英语听力App进行设计的主要目的是提升学习者对时间的利用率和学习满意度。基于此,针对用户对造纸英语听力App的学习需求,与现有技术相结合,对当前只限于“速记”“跟读”的学习英语听力App进行创新,提供新的研发思路与方向。

基于ARCS激励模型的老年健步走运动产品设计研究

为提高老年群体参与健步走运动锻炼的积极性,文章从运动激励的角度出发开展老年健步走运动相关的产品设计研究,并利用计算机化行为研究的E-Prime软件,建立SAM情绪测试实验程序。同时,通过对实验所得的情感体验数据进行单因素方差分析,证实引入ARCS模型的健步走运动对于激发老年人积极情绪价值的有效性,并得出ARCS模型激励要素的优先性,基于此提出老年健步走产品设计的策略,以期为老年运动相关产品设计提供新的思路。

基于ARCS模型设计的VR实训课程教学效果分析

以基站运行与维护实训课程为例,基于ARCS模型进行教学设计,关注学生学习感受的四个方面:注意、关联、信心、满足感。同时结合情境认知理论和建构主义理论,通过VR实训课程教学,激发学生学习的兴趣和动机,分析实训课程教学设计,增强课程教学效果。

Joint interface during arc milling brazing of aluminum alloy to low carbon steel with cutter milling at various rotation speeds

In this study, 5052 steel were joined by a new way aluminum alloy and Q235 of arc milling brazing, with the Zn15%A1 filler metal and no use of flux. Effect of rotation speed on mechanical properties and microstructure of joint interface was investigated. The results show that increasing rotation speed is in favor of formation of weld and spread of filler metal on substrate. The fine grain with homogeneous composition in brazed seam can be realized by the stronger stirring in pool induced by milling at more higher rotation speed. And, a composite joint reinforced with needle-like or block-like Fe-A1-Zn intermetallic compounds （IMCs） particle can be obtained by arc milling brazing, which comes from the reaction between steel scrape and Zn-A1 filler alloy. The test on strength of joint interface shows that with the increase in rotation speed, there is a peak value in variation ranges of strength of joint interface. This is to say, when rotation speed is 2720 r.min-~, the strength of joint has maximum value （182.01 MPa）. Moreover, a thin and discontinuous IMCs layer at joint interface can be obtained by increasing rotation speed. But at a low or high rotation speed, there also is a crack at joint interface, which weakens the strength of joint interface. Only at 2720 r.min-1, a good joint interface without an obvious crack can be realized.

钙和ARC菌剂对土壤养分和酶活性及花生产量的影响

为探讨钙肥和ARC生物菌剂对低钙红壤旱地的改良效应,以花生品种湘花522为试材,设置2个氢氧化钙水平(0,750 kg/hm^(2),代号Ca_(0)、Ca_(50))、3个ARC菌剂水平(0,30,60 kg/hm^(2),代号A_(0)、A_(2)、A_(4)),共6个处理开展盆栽试验,在花生苗期、花针期、结荚期、饱果成熟期测定0~20 cm耕作层土壤养分、土壤酶活性,收获时测定荚果经济性状及产量。结果表明,单施钙肥及钙与ARC菌剂配施能显著提高各生育时期土壤pH值,而ARC菌剂对其影响小。与CK(Ca_(0)A_(0))相比,Ca_(50)A_(2)和Ca_(50)A_(4)显著提高全生育期土壤水解性氮含量和前3个时期土壤有效磷含量;Ca_(50)A_(4)土壤速效钾含量总体高于CK,且在苗期和结荚期差异达显著水平;Ca_(50)A_(0)较CK显著提高4个时期土壤交换性钙含量,增幅23.78%~56.21%;施钙处理下土壤钙离子含量显著高于未施钙处理(花针期不显著),且受ARC菌剂影响小;全生育期土壤有机质含量总体稳定,但Ca_(50)A_(4)、Ca_(50)A_(2)在各生育时期显著高于CK。土壤蔗糖酶活性各处理在4个时期较CK均有显著提高,且以Ca_(50)A_(4)增幅最大,为50.79%~162.56%;土壤蛋白酶活性以Ca_(50)A_(2)在4个时期显著提高,增幅26.58%~244.63%;土壤酸性磷酸酶活性以Ca_(50)A_(4)、Ca_(0)A_(2)在全生育期均有显著提升;各处理土壤过氧化氢酶活性整体呈降低趋势。各处理能不同程度增加花生荚果产量,施钙的增产效应大于ARC菌剂,其中Ca_(50)A_(4)增产效果最好,单株果质量增幅达12.29%,主要是提高了单株总果数和饱果数。综上,钙肥和ARC生物菌剂配施对提升土壤有效养分含量、激发土壤酶活性、增加花生产量有良好互作效应,且以750 kg/hm^(2)钙肥+60 kg/hm^(2)ARC菌剂(Ca_(50)A_(4))效果最好,可为花生绿色高产栽培提供理论依据。

基于ARCS模型的AI素养教育创新实践

将阅读推广作为推进AI素养教育的重要路径,利用多样化的活动形式、多层次的服务内容寓教于阅,全方位匹配AI素养多维内涵。针对认知塑造、动机维持、信心建立等关键问题,引入ARCS动机模型设计AI素养教育环节,形成“吸引关注、激发兴趣(A)—关联需求、强化动机(R)—辅助应用、增强信心(C)—创设情境、提升满意度(S)”的完整链条,发挥图书馆整合资源、创新服务与深入互动的平台优势,构建融合阅读推广的素养教育模式,帮助学习者建立提升AI素养的主体自觉。在此基础上,进一步提出了基于ARCS模型的AI素养教育推进策略。

基于ARCS动机模型的腹膜透析病人操作培训课程的设计及应用

目的:探究基于ARCS动机模型的操作培训课程在腹膜透析病人中的应用效果。方法:选取2022年7月—2023年10月河南省新乡市某2所三级甲等医院腹膜透析中心初置管的70例腹膜透析病人为研究对象,将其随机分为对照组和干预组各35例。对照组采用常规操作培训方式,干预组采用基于ARCS动机模型的操作培训课程,出院后随访3个月,比较两组理论及操作考核成绩、健康素养、自我管理能力及腹膜炎发生情况。结果:干预组35例,对照组34例完成研究。干预组干预后、干预后1个月及3个月理论和操作考核成绩、健康素养得分均高于对照组;干预组干预后及干预后3个月自我管理得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组腹膜炎发生率差异无统计学意义(P>0.05)。结论:基于ARCS动机模型的操作培训课程有助于提高腹膜透析病人的考核成绩、健康素养及自我管理能力。

Properties of paper mill sludge–wood fiber–HDPE composites after exposure to xenon-arc weathering

We used paper mill sludge（PMS） to substitute for part of the wood fibers（WF） used to reinforce high density polyethylene（HDPE）.The resulting composites were subjected to xenon-arc weathering.The composite filled with limited PMS（under 10 %） had mechanical properties and aging resistance similar to those without PMS.The composites containing more PMS faded and cracked more readily than those without PMS.Based on the carbonyl index,crystallinity,and wood index,PMS appeared to accelerate the degradation of composites during weathering.Adding PMS to WF–HDPE composites reduced the weathering resistance,and this reduction was not significant if the PMS content did not exceed 20 % of the wood fibers.Therefore,PMS could be used as a reinforcement in wood-plastic composites at levels less than20 % of the wood fiber content.

ARCS动机模型下右玉精神融入高校思政教育探析

右玉精神蕴涵的深厚思想精髓是我国高校思想政治教育的重要资源和优秀教材,能够很好地帮助当代青年学生提升自身政治素养和传承艰苦奋斗的精神。文章基于ARCS动机模型,从“注意、关联、信心、满意”四个环节,归纳总结了右玉精神融入高校思想政治教育过程中面临的现实困境,如学习氛围不浓且教学模式陈旧、学习内容机械生硬、教学手段陈旧单调、学习效果不佳学生满意度不高,尝试提出营造氛围改变教学模式、与时俱进设计教学内容、完善教学评价反馈机制、情景教学并注重成果展示四个解决路径。

基于ARCS动机模型的“中药鉴定实习”实践教学设计与应用

ARCS动机模型在实践教学中被广泛应用,对激发和维持学生学习动机起着重要的作用。文章以ARCS动机模型为基础对“中药鉴定实习”进行课堂教学设计,进而提升学生的学习动力。同时,该课程依托内蒙古医科大学位于河北安国的实习基地进行为期一周的实践教学,以期让学生对中药学专业有一个全新的认识,深入了解中药学相关工作。该课程的实践教学设计与应用,不仅有效地激发了学生的学习兴趣,调动了学生的学习热情,而且为其今后的学习深造和工作奠定了良好的基础,同时也为学生的职业生涯规划提供了良好的帮助。

基于ARCS动机模型的“熔化与凝固”跨学科教学设计

随着时代对人才需求的转变,跨学科主题学习已成为教育发展新动向。跨学科教学通过整合多学科知识和现实情境,有效培养学生的学习素养。文章运用ARCS动力模型,以“熔化与凝固”为教学实例,从注意、相关、信心、满足维度,探讨如何在初中物理跨学科教学中激活学生内在动机,增强学习主动性,促进物理学科核心素养与关键技能的发展。