论陶行知的“艺友制教育”及其启示

陶行知先生的艺友制教育思想,产生于中国教育现代化初期师资极度匮乏之时,是对传统师范教育观念的一种根本性推翻,是一种本土化的中国师范教育改革探索,它有自身的理论基础。艺友制教育强调"以朋友之道教人艺术或手艺",在教育内容、教育方法、教师培养等方面均有独到之处,对当今教师教育教育改革颇有启发。

陶行知“艺友制”师范教育模式及其当代价值

艺友制是陶行知推行师范教育的一大发明,也是他的师范教育思想的一大特色。以试验主义的教育思想为指导,实务取向的教师培养模式运作,"教学做合一"的方法创新,教师情意素质的有力支撑,是艺友制能够成功的原因。艺友制对于当今教师教育来是说,既能有效地解决理论与实践脱节的问题,又能促进教师的专业发展,其借鉴和启发意义不容忽视。

趣味性教学艺术及心理匹配原理在教学中的应用

该文按照布鲁姆的乐观教学理论和毛泽东倡导的愉快教育思想,运用心理匹配原理,结合学生认知、记忆、思维的心理特点,将哲学、美学、教育学、心理学、伦理学知识和文学、音乐、美术等形象思维方法引入教学,采用音阶联想、谐音口诀、音律简谱、赋诗填词、制造悬念、格言励志、MTV、趣味版图、流水图等20种趣味教学方法使知识、技能、态度目标趣味化,寓教于乐,激发学生的学习兴趣和思维的主动性,使他们在轻松愉悦的课堂环境中准确记和掌握教学内容,顺利完成了知识、技能目标的学习,也受到美育和情操的陶冶。

运用“艺友制”提升高校课程思政实效的探索

课程思政是新时代高校思想政治教育的实践创新。如何有效提升高校教师的育人意识、育德能力是全面推进课程思政建设的关键问题。教育家陶行知提出的“艺友制”具有灵活和效率两大特征。通过有“一技之长”的教师发挥引领作用,构建多样化主题的“课程思政艺友群”,可以提供高校教师差异化、个性化的学习选择。“课程思政艺友群”相当于新型“课程思政学习共同体”,不仅能有效提升高校教师课程思政教学能力、科研能力,还能帮助高校完善课程思政制度体系、加强各学科、各部门之间的联系,强化全员育人的协同效应。

陶行知乡村学前教育实验述论

1927至1937年期间,陶行知开展了乡村学前教育实验。该实验的理论基础是陶行知的生活教育理论和师范教育理论。陶行知乡村学前教育实验的主要内容包括乡村幼稚园课程实验和乡村幼儿师范教育实验。陶行知主张以乡村儿童的生活作为乡村幼稚园课程的中心,同时在批判旧的师范教育弊端的基础上,以“教学做合一”为原则,通过幼稚师范院和“艺友制”两种方式培养幼儿教师。陶行知乡村学前教育实验开辟了一条学前教育中国化的道路,对当下中国乡村学前教育课程建设和乡村幼儿师资培养具有重要借鉴意义。