学龄早期Asperger综合症儿童行为问题和注意、行为抑制功能研究

研究采用Achenbach儿童行为量表(父母用表)和注意、行为抑制及动作协调性行为任务对12名学龄早期的Asperger综合征儿童与29名在年龄及智力水平上与之匹配的正常儿童在行为问题、注意、行为抑制及动作协调等方面进行了比较。结果发现,在控制了年龄和智力因素后:1)Asperger综合征儿童的社会能力与正常儿童相比明显较差,同时常伴随有交往不良、社交退缩、焦虑、忧郁、强迫性、攻击性和多动等一系列行为问题;2)Asperger综合征儿童表现出一定的注意和行为抑制障碍,动作的协调性和灵活性较差。

儿童早期问题行为及其干预研究

对常见的学龄儿童问题行为,即学习困难、儿童孤独症和儿童注意缺陷多动综合征的特点以及相应的干预措施进行了综述。

高功能孤独症与Asperger综合症患儿行为问题的比较研究

目的分析比较学龄期高功能孤独症（high functioning autism，HFA）与ASperger综合症（AS—perger syndrome，AS）患儿行为问题。方法应用Achenbach儿童行为量表（Child Behaviour Checklist，CBCL）对20例HFA儿童、25例AS儿童和27例正常儿童行为问题进行调查和比较；通过多元回归分析HFA组和AS组行为问题各因子与年龄关系。结果（1）HFA组和AS组行为问题各因子分均高于对照组，差异有显著性（P〈0．05）；（2）HFA组学习能力[（1．96±1．08）分]低于AS组学习能力[（3．13±1．07）分]，差异有显著性（P〈0．05）；（3）HFA组与AS组体诉、交往不良和违纪行为与年龄均有线性回归关系，随年龄的增长而增多，增多的相对程度不同。结论考虑年龄因素，学龄期HFA儿童和AS儿童行为问题存在差异性，支持AS是广泛性发育障碍的一个独立亚群的观点。