广西高职院校传承发展壮族优秀传统文化的路径探究

高职院校作为人才培养和文化传承的重要阵地,应积极担负起传承发展民族优秀传统文化的重要责任。当前广西高职院校在传承与发展壮族优秀传统文化上取得了一定成绩,但是也存在宣传力度与宣传广度不足、模式大同小异等困境,在深度宣传、课程设置、教育内容、创新创造等方面仍存在着较大的发展空间。基于高职院校改革发展的方向和培养人才的定位,结合壮族优秀传统文化特点与当前教育困境,该文提出了探索校本研究课程以建设示范性专业品牌、建设具有壮族元素的校园文化、搭建新媒体传播平台、融入思政教育、加强科研研究等改革路径,以期促进壮族优秀传统文化的传承、发展及有效转化。

澳大利亚职业教育对我国高职骨干院校建设的启示——以深圳信息职业技术学院为例

澳大利亚职业教育独具特色,本文通过文献整理及实地考察,从澳洲职教体系、培训框架、TAFE学院、培训包和师资等几方面进行综述介绍。并通过这一体系对我国高职院校,尤其是骨干院校建设给出一定参考意见。为高职骨干院校建设后示范提供一点建设思路。

国家职业教育改革视域下深化产教融合模式探析——以连云港职业技术学院为例

《国家职业教育改革实施方案》是职业教育国家层面的纲领性文件,其中两个部分、六大条目对高职院校深化产教融合提出了明确指示。作为高职院校,不仅要致力于培育高素质的技能型人才,更要具备全局观念,深化产教融合,不断提升服务地方经济的能力,致力学校更高层次的发展,把握好《国家职业教育改革实施方案》的指导思想,结合地方特色,深化产教融合,对于高职院校增强内涵建设,实现跨越式发展具有十分重要的意义。

从示范文化视角谈示范性高职院校建设

示范院校建设是一种示范文化.在阐释示范文化内涵的基础上,提出了示范性高职院校示范文化建设应当遵循的理念及从教学模式改革、校内制度建设、特色文化打造等方面实现示范文化的途径.

澳大利亚TAFE学院ICT建设的经验与启示

澳大利亚TAFE学院非常重视信息通信技术(ICT)在职业教育与培训中的应用,在数字资源库建设、信息化学习环境建设以及教师将ICT融入教学的策略等方面有着丰富的经验。因此,我国高职院校可以借鉴澳大利亚TAFE学院的举措,进一步推进数字资源库建设与服务功能打造,完善职业院校信息平台建设以及提高教师融合ICT教学的实践能力,加快我国职业教育信息化建设的发展。

国考背景下高职院校学前教育专业学风建设探究

探讨了国考背景下高职院校学前教育专业学风建设策略。分析了高职院校学前教育专业学情,体现在学生基础弱、阅历浅、考试通过率低。提出了高职院校学前教育专业学风建设策略,应明确学习目标,激发学习动力,培养学生的职业认知、职业能力、职业道德,引导学生养成良好的学习习惯,积极开展家校合作,进而提升学生的幼师职业素养,促进高职学前教育专业学生学业及身心的健康发展。

大力加强内涵建设 促进高职院校可持续发展

尽管高等职业院校面临着严峻的招生就业形势,但在认真学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》的基础上,对如何在激烈竞争中保持可持续发展,凸显出自己的办学特色,引领职业教育发展方向,有了更加清晰的认识和体会。本文分析潍坊职业学院发展过程中取得的经验,结合工作实践,对加强内涵建设、实现高职院校可持续发展等问题做简要分析。

高职院校兼职教师队伍建设的探索

兼职教师是高职院校教师队伍的重要组成部分,是高职教育质量提高的重要保证。加强高职院校兼职教师队伍建设,应从聘用、培养、激励和考核四方面入手,采取得力措施,最大限度的提高兼职教师的积极性。

有关国家示范性高职院校“后示范”时期的思考

目前,国家示范性高职院校建设存在着职业教育理念、非重点专业建设水平及非重点建设内容等未得到进一步提升,示范性建设成果未获得社会广泛认同,其成功经验未得以总结推广等问题。为此,国家示范性高职院校"后示范"时期的建设,应认真贯彻职业教育改革精神,及时总结示范性建设的经验和不足,深化内涵建设,创新校企合作新机制,提升社会服务能力,站在社会、学生和家长的角度重新审视工作目标,让示范性建设的成功经验产生引领和辐射作用,带动我国高职教育整体水平的提升。