用AutoLISP程序设计盘形齿轮铣刀渐开线齿形

介绍了用AutoCAD内嵌的AutoLISP程序设计盘形齿轮铣刀渐开线齿形的原理及方法 。

外部参数文件在AutoLISP程序设计中的应用

研究了基于AutoCAD2 0 0 0平台 ,用AutoLISP语言编程实现与外部数据连接的方法 ,讲述了在AutoLISP程序设计中使用外部数据文件的方法。

处理机电产品性能数据信息的AutoLISP程序设计方法

本文简述了应用计算机自动处理机电产品性能数据信息的必要性。提出了利用AutoLISP程序设计方法去解决这一实际问题。概述了LISP、AutoLISP语言的特点及Au-toLISP程序设计方法的原理及其应用实例。

自动绘制自动机床凸轮工作图的Autolisp程序设计

根据工艺调整卡绘制自动机床凸轮工作图是很费时的重复性工作,使用计算机自动绘图则就相当简便。本文介绍了应用Autolisp语言编制绘图程序的方法并讨论了AutoCAD绘图软件的二次开发问题。

若干实用AutoLISP程序设计

介绍了几个用 Auto LISP语言设计的实用 CAD指令的功能和操作过程 。

冷冲模CAD中计算压力中心的AutoLISP程序设计的优化改进

本文介绍的程序是作者对以前开发的计算压力中心程序的优化改进,它结构清晰,程序短小,功能强,速度快,由于减少了执行过程中的人工干预,使操作手续大大简化,比以前更省时省力,具有实用推广价值。

形位公差自动标注的AUTOLISP程序设计()

ＡＵＴＯＣＡＤ是一种广泛使用的通用绘图软件，特别是被广泛应用于机械绘图中，但它无现成的标注形位公差的命令，标注十分繁琐．

成形车刀法剖面廓形中曲线的算法及其AUTOLISP程序设计

文中论述了用画法几何图解法建立棱形成形车刀法剖面廓形的几何模型的方法；推导出廓形曲线上组成点的坐标方程；并编制出Ａｕｔｏｌｉｓｐ程序。

AutoLISP程序设计的若干问题

本文剖析了 AutoLISP 程序的结构特点,运行长大程序的措施和数据文件的组织等三个方面的问题.

工程教育认证背景下面向创新能力培养的程序设计课程群改革

针对程序设计类课程在以往教学中存在的问题,提出面向工程教育专业认证,以创新能力培养为主线,以学生为中心,对程序设计课程群进行改革,从教学目标、教学体系和课程质量检测3个方面具体阐述如何实施和持续进行这种教学改革。

单元教学设计的程序探讨

依据当代教学设计与学习科学研究,可以将单元教学设计程序确定为6+1步骤,这就是明类型、划水平、定任务、写目标、编量规、优结构和配评估。“明类型”明确学生要学到什么,“划水平”规定学生要学到什么程度,“定任务”则指导教师如何开展教学帮助学生学到要学的东西,达到预期的掌握水平。“写目标”要求教师按照内部心理模式和外部行为表现相统一的方式来编写教学目标,“编量规”是依据教学目标来细化具体的评估要求。“优结构”是指通过教师创设学习环境、优化教学结构和运用教学方法来帮助学生达成学习目标。“配评估”则要依据类型、水平、任务、目标、量规和结构的要求,具体确定评估的方式和特征,以评促教,以评促学。单元教学设计程序有利于教学取得减负增效赋能的效果。

非计算机专业第一节C语言程序设计课程教学探索

针对非计算机专业大学一年级学生对于C语言程序设计课程学习兴趣不高的问题,提出基于第一印象的第一节课程教学设计理念,探讨如何通过课程作用、教学内容、教学方法、趣味案例、考核机制、教师形象多个方面精心设计第一次课,最后通过教务评教系统课程问卷结果,说明这些措施可以有效提高学生对于课程的认识和培养学生兴趣。

一流课程建设背景下C程序设计课程改革

针对C程序设计课程传统教学存在的问题,围绕课程建设目标,结合一流课程“高阶性、创新性、挑战度”的建设要求,提出“思政先行、竞赛引领、产教整合、质性评价”的课程改革方案,介绍一流本科课程改革过程,最后说明课程改革实效。

新工科背景下计算机程序设计类课程实验教学创新改革

针对传统计算机程序设计类课程实验教学模式不符合新工科建设背景下的应用型人才培养要求的问题,分析教学中的痛点问题并剖析原因,以工程教育专业认证为抓手,基于教学理念、教学内容、教学资源、教学模式、教学考核与评价5个方面,提出紧扣工程教育认证标准、聚焦应用型人才培养目标的“双向引领、双堂融合、双线联动、多维考评”的实验教学创新改革思路,以Java程序设计课程为例,介绍创新改革实践过程,最后说明教学改革效果。

面向各专业研究生的程序设计类课程思政教学改革与实践

针对各专业研究生程序设计类课程思政教学中的全方位协同育人问题,提出“立德树人”视域下的课程思政教学改革目标和思路,具体阐述如何设计“重构课程体系与教学内容、创新教学设计与教学方法、建立形成性评价机制”三位一体的程序设计类课程思政教学模式,介绍相应的实施过程并说明教学效果。

ICPC国际大学生程序设计竞赛的“三融合两推进”组织管理模式

通过分析目前各高校的ICPC竞赛管理现状,提出依托第一课堂,实施教学内容融合、教学团队融合、教学手段融合,全面推进培训和参赛、办赛和周边活动的“三融合两推进”的赛事组织管理模式,着重阐述该管理模式的优点并介绍实施后的竞赛效果。

人工智能时代下程序设计类公共课的教学改革探索

针对程序设计类公共课的教学现状,探索在人工智能背景下程序设计公共课的改革思路。从公共课的角度出发,结合当前人工智能时代的发展趋势和程序设计课程的特点,对课程的教学内容、教学模式、考核方式、产教融合等进行改革探索,旨在提升学生人工智能时代的程序设计应用能力,让学生快速适应企业工程实践要求,培养更多高质量发展需要的人才。

Python程序设计课程思政教学实践探索

将思政元素融入Python程序设计专业课教学之中,是当前教学的重要任务。围绕课程思政目标、课程思政资源挖掘、课程思政教学实施等方面,阐述Python程序设计课程思政元素挖掘与教学实践,旨在让学生学好专业课程的同时,潜移默化地接受思政教育,进而提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力。

基于OBE理念的C语言程序设计课程教学方法的实践研究

在社会对人才需求标准不断提升的背景下,C语言程序设计课程教学也要做好教学的改革和创新,不断提高教学的质量,培养更多高质量的专业人才。OBE理念作为一种先进的教育理念,为C语言程序设计课程教学的改革提供了更科学的指导。文章对OBE理念进行了阐述,通过分析现阶段C语言程序设计课程教学存在的问题,提出了相应的解决策略,旨在更好地推动该学科教学的改革,不断提高其教学质量。