基于AABI国际认证的航空运输规划课程教学研究

国际航空认证委员会是国际上唯一的航空类专业认证机构。文章以AABI国际认证对专业课程提出的三维度要求,开展航空运输规划课程教学建设。首先,围绕AABI国际认证对航空运输规划提出的新要求,确定课程定位和教学目标;其次,在毕业要求课程贡献度的分析基础之上,对其教学内容进行了设计。重构课程教学运行模式,提出围绕案例教学的课程教学设计方案;最后,提出该课程应达到的建设成效。

国际航空教育认证标准视角下的航空运输类专业人才培养——以航空电子专业为例

文章结合国际航空教育认证标准及航空运输行业的需求,分析航空运输类专业学生培养的独特性,从学生安全意识培养和专业毕业要求两方面出发,提出面向航空电子维修类专业学生培养的教学内容需求及构建课程体系,以及学生安全意识培养的有效途径和课程教学的实施及持续改进方案。学生培养效果证明,相关方案及措施可以有效保障学生的培养质量,取得了良好的效果,并获得国际航空认证委员会的认可与认证。

面向航空教育认证标准的实践课程改革与实践

为促进飞机维修专业的标准化与国际化,提升学生的工程应用能力,论文采用系统动力学的因果分析法系统地分析了国际航空认证委员会航空教育认证标准的能力要求及其关系,确立以能力培养为中心,课程内容和专业目标为能力培养服务的实践课程改革思路。课程实施流程来源于实际的飞机维修工作,以飞机故障时上报的真实航空案例为载体。考核标准来自认证标准中的各项能力要求,将能力要求融入到实践课程的各个环节中,强化能力的培养。课程的实施提高了学生综合运用多学科知识的能力和实践技能,提升了实践课程的教学质量,为推动该专业的航过工程教育认证奠定基础。

国际航空认证委员会的航空教育认证研究

国际航空认证委员会是目前全球范围内航空领域唯一且权威的认证机构,其致力于对航空领域相关专业进行认证,以保障和提高航空高等教育质量。研究借鉴国际航空认证委员会的航空教育认证,将对我国的工程教育认证和航空院校起到一定的启示作用。通过研究国际航空认证委员会的航空教育认证,从其航空教育认证概况入手,围绕其认证标准,详细梳理了其通用标准和专业标准;总结分析了其具有认证主体独立性、基于学习产出的认证模式、尊重学校和专业特色、重视持续评估和改进的特点,并形成了对我国工程教育认证和航空院校的启示和借鉴。

国际行业性认证与国内工程认证的差异分析——以电子信息工程专业为例

随着中国加入华盛顿协议,国内工程教育的认证工作开展得如火如荼,但部分行业类专业的认证却陷于一种匹配错位的尴尬局面。文章分析了针对民航业人才培养的国际航空教育专业认证的特点、标准体系及认证流程,并将其与国内的工程认证进行对比,给出了二者的共性与差异,为具有航空类专业的专业认证提供了一个新的途径,为这些专业的办学提供指导思想。同时也可为其他类似的行业性专业的认证提供新的思路。