数字经济背景下大学生知识付费意愿调查研究——以B站学习为例

随着数字经济的快速发展,B站作为知名的视频平台,学习资源日益丰富,参与形式不断拓展和创新,在大学生群体中日趋流行。本文从信息价值、互动价值、社会价值、学习满意度、知识付费意愿多个维度设计调查问卷,运用结构方程模型探讨大学生B站学习感知价值、学习满意度、知识付费意愿相互影响路径。研究结论:信息价值和互动价值均对社会价值和学习满意度产生显著正向影响,社会价值和学习满意度均对知识付费意愿有显著正向影响;虽然互动价值和信息价值对知识付费意愿无直接的显著影响,但通过社会价值作为中介变量对知识付费意愿的间接影响是显著的。

B站学习类视频的收藏数及其影响因素分析

B站视频的收藏数是衡量用户对视频内容认可程度和兴趣程度的重要指标,该文研究B站学习类视频的收藏数及其影响因素,通过收集学习类视频信息,使用LDA模型对视频标题进行分类,利用TF-IDF技术量化视频标题信息,进而采用描述性统计和逻辑回归模型来探究各变量对收藏数的影响程度。结果表明,视频学科分类对收藏数具有显著影响,其中计算机和艺体相关教程的收藏数最高,视频标签数量、视频发布时间、视频标题信息得分和视频时长对收藏数也有显著影响。

创造“B站学习阵地”:社交视频平台知识型类缘空间研究

近年来,以Bilibili视频弹幕网为代表的社交视频平台在吸引年轻群体在线学习方面的成绩引发社会普遍关注,大规模非正式线上学习行为成为网络文化传播的重要现象。文章通过对该平台一档知识类节目的生产过程进行民族志观察延展了类缘空间(Affinity Space)理论,并从生产视角对这一现象展开学理分析。研究认为,线上平台"学习阵地"的形成与发展得益于平台、内容作者(UP主)和青年学习社群之间生产性的协商与互动,这一过程可描述为类缘空间的生产与维续机制,这一机制依赖于生产者、平台和产消者(1)诸要素之间的协同,生产维续机制表现出统一或分异的不同样态。

基于ACSI的大学生B站学习满意度影响因素研究

在信息视频化的趋势下,B站依托投稿视频内容顺势建立“知识区”,大学生是主要的使用群体。为进一步提升B站学习的实际效用,研究利用ACSI模型及相关拓展,形成大学生B站学习满意度的研究模型。结果表明:1)用户期望正向影响学生用户的感知质量;2)感知质量正向影响学生用户的感知价值;3)学生用户的B站学习满意度受感知质量和感知价值的正向影响;4)学生用户的感知价值在感知质量与学习满意度之间起部分中介作用;5)学习满意度对学生用户习惯存在正向影响。