加拿大B-SLIM教学模式与高职英语教学设计改革思路

文章从理论基础、内容流程和意义等方面介绍了＂以学生为主体＂的B-SLIM语言教学模式,并利用该模式从高职学生英语学习状况与需求、教学目标、内容选取、能力训练方式、评价方式和观念改变等方面探究了高职英语教学设计的新思路。

B-SLIM教学模式及其对高职英语教学的启示

B-SLIM教学模式是由加拿大阿尔伯塔大学Bilash博士提出并创建的二语教学模式,该教学模式的理论依据是认知科学(Cognitive Science)、建构主义(Constructivism)和发展主义(Developmentalism)。高职英语教学需要探索新的教学模式以适应社会发展的新需要,培养具备较高英语综合应用能力的人才。本文阐述了B-SLIM教学模式的理论依据、教学目标和教学环节,并提出了该教学模式对高职英语教学的启示。

国际化背景下高职英语B-SLIM教学模式的运用与思考

作为一种全新二语言教学模式的B-SLIM语言教学模式,它有着独特的魅力和教学潜力,值得认真地研究和推广。通过介绍B-SLIM教学模式的主要内容,结合高职英语教学的现状、教学手段和教学效果,探讨这一模式教学的有效性,以达到其真正的语言教学成功的目的。

B-SLIM教学模式及其对大学英语口语教学的启示

探讨了B-SLIM教学模式的理论基础、教学目标和流程,并提出该模式对我国大学英语口语教学的启示。

基于B-SLIM理论的高职英语听说体验式教学模式的应用

以B-SLIM理论为基础,在我院教学改革的基础上,对英语口语、听力体验式教学模式进行研究,通过教师创设合适的体验情境,让学生亲自参与教学实践过程,直接通过情境体验建构语言知识、获得交际技能,最终促进英语情境教学改革的可持续发展。

B-SLIM教学模式在大学英语课程教学中的应用

B-SLIM教学模式是一种以教师为主导,学生为主体的成功语言教学模式。在国内这种教学模式逐渐受到了重视。文章分析了B-SLIM教学模式在大学英语课程教学中的应用价值,即它能够帮助培养自主型学习者、调动学生的积极性与学习的内在动力、提高教学质量。然后介绍了B-SLIM教学模式在大学英语课程教学中的实施策略及应用效果。

加拿大B-SLIM教学模式对我国高职英语教学的借鉴研究

B-SLIM是加拿大学者根据语言学习的特征研究发现的一款适合语言教学的模式,该教学模式融合了心理学的认知理论、教育学的建构主义理论,综合考虑了不同语言的学习方法和知识建构,对当前高职院校英语教学具有一定的借鉴意义。

基于B-SLIM模式的高职大学英语信息化教学探索

本文论述B-SLIM教学模式和信息化教学的内涵，提出将信息化技术与B-SLIM教学模式有机结合应用于高职大学英语教学中，并基于B-SLIM模式的教学环节，以《新境界职业英语》第六单元Recruitment为例进行教学实践。

构建并完善学生心智结构的“B-SLIM教学模式”

B-SLIM的本质就是构建和完善学生的心智结构,以达到个体多元智能平衡发展的目的。文章从B-SLIM和心智结构的关系入手,浅析B-SLIM中心智结构的发展过程,论证B-SLIM对多元智能的培养及教与学共同成功的必然性。

B-SLIM语言教学模式在广西的探索和实践——以岑溪为例

对B-SLIM成功语言教学模式进行了概述,根据B-SLIM模式在广西岑溪小学英语教师培训中的探索和实践,探讨了该模式对广西英语教师的指导意义及对广西英语教学的促进。

B-SLIM教学模式对促进学生心智发展的启示

介绍了B-SLIM教学模式的理论基础和教学流程,构建和完善学生的心理结构是B-SLIM教学活动的主要目的。在B-SLIM教学模式中,需要对学生的心智特点进行深入的研究,使B-SLIM教学模式发挥出真正的价值,从而使学生得到心智的全面发展,最终达到B-SLIM教学目的。

B-SLIM教学模式对大学英语教学的启示

B-SLIM教学模式是以认知科学、建构主义和发展主义为理论基础的成功语言教学模式,被广泛地应用于母语非英语国家的语言教学,是一种全新的教学模式。B-SLIM教学模式的优点对大学英语教学有一定的启示。

基于B-SLIM理论的大学英语混合式教学方法实践研究——以人工智能为背景

近年来,随着互联网和大数据的迅速发展,人工智能技术在外语教育领域的发展也取得了突破性的进展,信息化外语教学已成为教育发展的必然趋势。本文以人工智能技术为基础,探讨B-SLIM教学理念下大学英语混合式教学方法的实践与研究。

基于高职院校英语教学的B-SLIM教学模式的研究

B-SLIM是加拿大奥兰卡·毕拉希博士创立的语言引导模式,对英语二语教学和学习具有极高的指导和借鉴意义。针对我国高职院校英语教学所存在的问题和难点,结合我国大学英语教学的特点,就B-SLIM在高职院校英语教学中的应用进行了探讨,以期对高职院校英语教学具有一定的促进和借鉴意义。

高职大学英语B-SLIM语言教学模式的应用与研究

对B-SLIM语言教学模式进行介绍,探讨B-SLIM语言教学模式在高职大学英语教学中的应用与研究。

浅谈以B-SLIMTree为指导的英语教学课堂活动

介绍加拿大著名第二语言教育专家学者奥兰卡博士（Olenka Bilash）创建的语言教学课堂活动与二语教学理论关系的树形图,提出有效的英语教学课堂活动应该有牢固的理论基础,教师设计课堂活动时应充分考虑学习者的学习特征和要求,同时兼顾语言技能的训练和文化的渗透。

基于B-SLIM教学模式的大学英语口译教学改革

阐述B-SLIM以学生为中心的教学模式，结合目前大学英语口译教学存在的问题，探讨基于B-SLIM教学模式的大学英语口译教学改革。

B-SLIM教学模式中的备课策略研究

备课是B-SLIM教学模式教学环节中的重要一环。本文首先对B-SLIM教学模式及其所包含的教学环节做了简单介绍,然后着重阐述了在B-SLIM教学模式中备课及教学准备这一个环节,教师需要在哪几个方面做好工作,才能确保学生每个环节的进步,以期实现有效的课堂教学。

B-SLIM教学模式视角下的多元智能理论本土化应用研究

多元智能理论是B-SLIM教学模式的理论基础之一。文章首先论述了B-SLIM教学模式视角下的多元智能理论研究成果,然后探讨了运用多元智能理论设计课堂教学活动的路径,最后提出了B-SLIM教学模式视角下的多元智能理论本土化应用的几点思考,以便能提高我国外语课堂教学质量和人才培养质量。

B-SLIM教学模式与大学英语口语教学

B-SLIM教学模式分为教学计划与准备、可理解输入、内化、语言输出、课堂评价等5个教学阶段,它是在融合多家二语习得、认知心理学理论的基础上构建的,对大学英语口语教学的指导意义。它在口语课堂教学中的操作流程为:教学计划和准备、输入、内化、输出、课堂评价。在B-SLIM模式基础上创建的口语课堂具有极大的优势,是一种很有发展潜力的口语教学模式。