中职计算机网络技术专业“Visual Basic程序设计”课程情景教学实践策略研究

文章作者以提高中职计算机网络技术专业“Visual Basic程序设计”课程教学质量为研究目的,运用文献分析法、归纳总结法,分析“Visual Basic程序设计”课程教学现状,发现目前存在学生的学习基础比较薄弱、学生缺乏良好的学习习惯和学习意识等问题。为解决上述问题,文章作者提出创设生活化情景、问题情景、人物化教学情景、实物演示教学情景以及游戏化教学情景等实践策略,以期激发学生的求知欲,使教学达到事半功倍的效果。

“Visual Basic程序设计”国家精品课程建设

根据国家精品课程建设的要求，切实抓好精品课程建设，作为长期从事教学第一线的基础课程教师责无旁贷。几年来，我们在学校各级领导的支持下，以提高学生计算机素质，培养创新意识和创新能力为目标，对全校的计算机公共课系列课程进行了一系列的教学改革，尤其对程序设计语言课程的教学改革更是向纵深发展，朝建设精品课程的目标努力。

案例教学法在“Visual Basic程序设计”课程中的应用

一、问题的提出 案例教学法是一种运用对实证的描述引入情景,引起分析、演绎、推断、归纳、解决实际问题的方法.案例教学法最早起源于哈佛大学商学院,已有百年的历史,经过长期的教学实践,已经形成了独具特色的教学方法,成为MBA教学的重要方法之一.案例教学法以其先进的教学理念、鲜活性的教学方法现在已经被推广到MBA以外的许多课程中,成为现代教学中一种不可替代的重要方法.

大案例教学法在Visual Basic程序设计教学中的探究

针对Visual Basic程序设计教学的现状和问题，本文将循序渐进的教育规律和软件的工程化开发方法相融合，提出了大案例教学法，并全面地讨论了如何将其运用于Visual Basic程序设计的教学中，从而在教学中把理论与实践紧密结合起来，充分调动学生的主动性和积极性，提高学生用计算机语言解决实际问题的综合能力。

“Visual Basic程序设计”课堂教学模式改革

本文分析了“Visual Basic程序设计课程”的教学模式改革实践,探讨了直观教学法、推理教学法、演示教学法、案例教学法在教学中的应用。实践证明,这些方法对于提高教学质量起到了积极的作用。

Visual Basic程序设计课程的计算思维教学实践

计算思维是目前国际与国内计算机教育界关注的热点之一。以＂计算思维＂为线索展开＂Visual Basic程序设计＂教学,就是以培养和训练学生的计算思维和计算能力为核心设计教学内容和展开日常教学活动,即＂知识＂随着＂思维＂的讲解而展开,＂思维＂随着＂知识＂的贯通而形成,＂能力＂随着＂思维＂的理解和训练而提高。将＂计算思维＂引入＂Visual Basic程序设计＂教学,作为一种教学尝试,也是一种教学改革,现将其中的一些教学实践与大家共同探讨和分享。

翻转课堂在Visual Basic程序设计选择结构教学中的应用探究

翻转课堂是一种新的教学模式,课前进行知识传授,课上完成知识内化,实现对传统课堂的翻转。通过对Visual Basic程序设计选择结构的IF语句教学的翻转课堂教学设计,制作IF语句的微视频、围绕微视频设计具体的课前学习任务和详细的课堂活动流程,引导学生逐步灵活应用IF语句。该翻转课堂的教学以学生的"学"为中心,同时改革考核方式,使学生成为学习的主动研究者,提高了学生的自主学习能力及实践应用能力。

双语教学之我见——双语教学在“Visual Basic程序设计”教学中运用初探

本文针对双语教学(主要是英语)在"Visual Basic程序设计"教学中的应用提出了一些自己的看法。首先,将双语教学引入计算机程序设计课程,是计算机语言与程序设计课程本身的客观需求。其次,通过双语教学既利于学生自主建构计算机语言的语法和句法知识,提高他们计算机语言及程序设计的学习效率;又可降低计算机程序设计的难度,提高学生的学习兴趣,最终真正提高其进行程序设计的能力。

“Visual Basic程序设计”实验教学改革

从课堂和实验教学内容的安排、实验教学改革等方面,介绍了“Visual Basic程序设计”实验教学中的一些体会和改革措施。

新工科背景下Visual Basic程序设计教学改革与探索

为了满足新工科背景下对人才培养的需求,文章提出以计算思维为基础,结合MOOC+SPOC,改革Visual Basic程序设计教学模式,设计工程领域教学案例,探索信息技术与工程教育的深度融合,提高工程教育效率和教学效果。

运用发散思维培养创新素质——Visual Basic程序设计课程创新素质培养的教学探究

将发散思维训练引入Visual Basic程序设计教学,是以培养学生的创新思维和提高他们的创新能力为线索进行教学活动,即"知识"随着"思维"的讲解而展开,"思维"随着"知识"的贯通而形成,"能力"随着"思维"的建立而培养,以促进学生创新素质的提升。

Edmodo微博平台在《Visual Basic程序设计》实验教学中的应用

以国内外微博的教学实践为出发点,依托Edmodo微博平台,探索微博在《Visual Basic程序设计》实验教学中的应用,提出通过教师的指导监督和激励、学生的主动参与和共同协作构建实验教学系统,实现教学互动,达到提高实验教学效果的目的。

非计算机专业Visual Basic程序设计课程的教学探索

非计算机专业的学生在初次接触程序设计类课程时,往往因没有编程基础,在短期内建立不起来编程的思维方式,写程序时感觉无从下手,渐渐失去了学习的信心和兴趣,也给任课教师教学带来了新的问题和挑战。本文对如何搞好非计算机专业《Visual Basic程序设计》课程的教学进行了有益的探索。

“Visual Basic程序设计”课程建设的研究与实践

以计算思维为导向、以提高实践动手能力为目标、以可视化程序评测技术为核心,从课堂教学方法改革、实验教学模式改革、自主学习和测评平台建设、立体化教材建设、云课程平台建设等方面阐述了"Visual Basic程序设计"课程建设的方法和措施。实践表明,课程建设调动了学生学习的积极性和主动性,培养了学生计算思维能力、分析问题和解决问题的能力,实现了优质教学资源共享,提高了课程教学质量。

基于网络教学平台《Visual Basic程序设计》课程混合学习模式探讨

随着信息化逐步深入到高等教育中,基于网络教学平台的混合式教学为高校教学改革提供了新的思路和方法。文章结合Visual Basic程序设计课程的特点,介绍了如何对混合式教学进行设计和评价,并为课程的教学提供一定的借鉴。

项目教学法在公共Visual Basic程序设计课程中的应用

针对在公共Visual Basic程序设计课程中应用传统教学法教学效果不佳的现状,探讨提出了在该课程教学中应用项目教学法,本着"应用入手,用就学,学中建,建中学"的思想,从学生实际出发,重新设计教学进程,突现应用性,将知识点学习融入项目建设过程中,达到应用型人才培养的目标。

浅谈非工科学生Visual Basic程序设计语言课堂教学

在给非工科学生讲授Visual Basic程序设计语言课程时，应根据教学大纲，认真研究教学内容，制订合理的教学计划，注意调动学生学习的积极性，根据学生特点，由浅入深，充分利用多媒体，将传统的授课方式与多媒体演示相结合，培养学生相互合作、相互交流的精神，提高教学质量。

《Visual Basic程序设计》课程立体化教学资源的建设与实践

讨论了《Visual Basic程序设计》课程立体化教学资源的背景,讲述了立体化教学资源建设的内容和实践以及实训教程与专业案例。

基于CDIO理念的《Visual Basic程序设计》综合性实验案例开发

分析我国工科教育实践中存在的主要问题,提出应加强基于CDIO理念的课程改革。介绍《Visual Basic程序设计》课程立体化教学资源的实践过程,主要叙述综合性实验案例开发步骤、实施方法以及配套编写的实训教程,给出一些典型的专业综合性实验案例。

Visual Basic程序设计的双语教学研究

运用双语建构Visual Basic程序设计教学,就是利用双语(英语和汉语)的自然思维,唤醒学生的"前理解"而促进"现理解",通过活化学生的现有知识以实现Visual Basic语言及其程序设计方法的自主建构。经过多年的双语教学研究发现:这种教学方式是使学生自觉自愿的学习过程;既激发了学生主体的自主选择、自主探索、自主创新意识,又培养和提高学生的程序设计开发能力、计算思维能力和创新能力。