处理磷酸电位滴定曲线的BASIC语言新程序

处理磷酸电位滴定曲线的ＢＡＳＩＣ语言新程序，在输入一组Ｖ（ＮａｏＨ）—ｐＨ实验数据后，电子计算机可自动准确绘制出滴定曲线，还可迅速打印出由一阶微处理后得到的两个化学计量点时消耗的ＮａＯＨ溶液体积和相应的ｐＨ值．该程序简单明晰，用在教学实验中可获得满意的结果．

新工科背景下C语言程序设计课程思政建设与教学实践研究

新工科建设对课程改革提出了新要求。在此背景下,文章以C语言程序设计课程教学改革为例,深入探索课程中的思政元素并将其融入教学中,从“育德方法、育德途径、育德载体”三个方面开展教学活动,对教学目标、内容、形式及考核方式进行了改革探索,取得了良好效果,有效提高了课程思政实效性,同时为新工科背景下其他理工科课程思政教学提供了有益参考。

“新高考”背景下C语言程序设计课程教学改革与实践——以台州学院为例

浙江省“新高考”改革后,技术科目(包括信息技术和通用技术两门课程)已经作为高考的选考科目,其中信息技术课程内容涵盖了本科高校C语言程序设计课程中的诸多内容。因此,高校在该课程的教学过程中应充分体现OBE(成果导向教育)理念,尊重个体差异,因材施教,对教学大纲及教学方式进行深化改革,一方面做好知识衔接,另一方面做好以实践为主导的学习方式转变。以台州学院为例,在C语言程序设计课程教学中,对课程教学大纲、教学进度计划安排等做了微调,引入精品课程和在线编程评判平台TZOJ(www.tzcoder.cn)作为教学辅助,使用分层教学方法;同时将竞赛的理念融入课内外教学中。改革后,授课方式从“以理论为主导”转换为“以实践为主导”,有效调动了学生的学习积极性和创造性,使学生的程序设计能力得到显著提升。

面向“四新”人才培养的高级语言程序设计实验课程改革

针对高级语言程序设计实验教学不能适应“新工科”人才培养目标的现状,分析传统实验教学中存在的问题,提出面向“四新”人才培养的高级语言程序设计实验教学改革方法,介绍具体改革措施,最后说明课程改革效果。

新工科背景下C语言程序设计沉浸式教学方法研究与实践

C语言程序设计是计算机高级语言程序设计类基础课程。本文针对当前新工科背景下非计算机专业C语言程序设计教学实践中存在的问题,分析C语言的特点及教学现状,提出了一种C语言程序设计沉浸式教学方法,总结沉浸式教学需解决的问题,构建沉浸式教学设计思路,并归纳沉浸式教学的特色。引入新的教学理念和教学方法,旨在激发学生学习兴趣,提高学生应用C语言程序设计解决实际问题的能力。

新工科背景下“C语言程序设计”课程教学改革探索——以地球物理学专业为例

“C语言程序设计”是地球物理学专业学生必修的一门重要的专业基础课。由于课程内容较多、实践性较强、部分知识点难度大,在传统教学过程中学生学习的主动性不足,教学效果有待改进。在新工科背景下,通过明确课程目标、强调课程思政的引领作用、增强教学互动、培养学生形成良好的编程习惯、建设全方位的考核评价机制等思路开展教学改革探索,培养具有社会责任感和爱国主义情怀、扎实理论基础和综合实践能力、刻苦钻研精神和创新意识的高级工程技术人才。

基于OBE理念的C语言程序设计思政育人研究与实践

C语言程序设计作为计算机类公共课程,对理工类专业学生编程能力提升和计算思维培养起到重要作用,课程面向低年级开设,授课量大面广,开展思政教育非常适切。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,结合农科类院校理工专业特点和人才培养目标,基于OBE理念,反向设计课程知识目标和思政育人目标,以推进课程思政建设,提升课程思政育人成效。

基于OBE理念的Java语言程序设计课程教学改革研究

为了满足新工科建设对人才培养的新需求,OBE教学方法得到了广泛的关注和应用。Java语言程序设计作为计算机技术专业基础课程,是适应新工科教育改革的关键课程之一。文章从3个层面提出基于OBE理念的Java语言程序设计课程改革重点,并以创新型的Java语言程序设计课程模式作为核心的教学方向。从教学目标、教学内容、教学资源设计以及教学评价设计4个方面提出教学改革方案,以期为更多语言类课程的教学优化提供借鉴。

新文科背景下“C语言程序设计”课程教学改革探索

“C语言程序设计”课程具有精巧、灵活、高效、功能强大等显著优势,是高校本科教学普遍开设的一门程序设计课程。为了符合新文科建设对高校人才培养提出的更高要求,文章拟探讨适用于新文科背景下的“C语言程序设计”课程教学方案,梳理新文科背景下“C语言程序设计”课程培养目标,构建有效的教学内容和混合式教学模式,以期提高新文科背景下管理大类本科生“C语言程序设计”课程教学质量。

新工科背景下来华留学生C语言程序设计课程改革探索

在新工科背景下,对来华留学生C语言程序设计课程教学进行研究分析与改革探索。针对来华留学生基础薄弱且差异性大、课程侧重理论教学、课程评价体系传统等问题,分别从优化课程教学内容、个性化教学设计、升级课程教学方式、灵活课程评价体系、推进课程实践和竞赛,以及尝试“一带一路”思政教育方面入手,培养来华留学生的工程实践和创新能力,提升来华留学生的培养水平,加强来华留学生对中国科技文化认同感,提升计算机专业教育国际影响力。

基于OBE理念与胜任力模型的程序设计创新教学

针对程序设计教学中存在教学概念落后、方法僵化、手段单一、内容固化、目标偏颇等问题,以胜任力培养为目标构建程序设计教学生态建设教学环境和教学团队,开展以学生为中心的教学。在教学过程中,以教学成效OBE为导向形成学生为主体、教师为主导的教学模式,通过胜任力培养提升学生的计算思维、新工科创新能力和意识。实践表明,坚持开展基于OBE理念和胜任力模型的程序设计创新教学已取得一定成效。

新工科背景下C语言程序设计课程思政教学探索

在新工科背景下,通过对多年教学实践、学科发展现状以及未来工程人才需求进行综合分析研判,在C语言程序设计教学过程中,提出了如何对教学大纲、教学设计以及教学方法等教学环节中进行改革的方案。尤其是通过对课程主要知识点进行了小颗粒度的深入分解将课程思政有机融入其中,引导和帮助学生在掌握C语言程序设计思想的同时更好地了解其中蕴含的价值观念与文化内涵,推动实现工科人才培养与社会经济发展需求高度对接。

面向新工科的C语言程序设计教学模式改革实践与研究

在新工科的背景下,高校“C语言程序设计”课程在计算机相关专业的重要性越来越高,然而传统的教学模式存在理论教学和实践训练之间的矛盾。为了解决这个问题,分别从学生和教师的角度进行分析,在教学改革上通过多种模式,结合案例探究C语言教学的新思路和新方法,旨在提高学生的学习效果和能力水平。

新工科背景下的程序设计语言课程教学研究

针对当今传统教学存在的问题,提出采用混合式教学模式的方法进行教学改革,结合课程特点给出与课程相适应的混合式教学实施方案,介绍面向"多元混合式"新时代多样化的程序设计语言教学改革措施。

Visual Basic高级语言程序设计课程教学改革实践

高级语言程序设计课程是非计算机专业的必修课,也是人才培养体系的重要组成部分。为了让大学生能将所学到的计算机知识更好地应用到所学专业中,实现计算机与专业之间的更好整合,促进相关学科的发展,高级语言程序设计课程组针对目前教学中存在的一些问题,对高级语言程序设计课程进行教学改革。通过在课堂上采用案例式和任务驱动式等多种教学方法、在教学中采用根据“翻转课堂”的线上和线下混合式教学模式、在教学中引用“项目式”教学模式、与各专业整合、加强实验教学及优化考核方式等几个方面来阐述相应的改革方案。通过高级语言程序设计课程教学改革,不仅改变了大学生被动学习的旧习惯,而且提升了大学生的自主学习能力、实践创新能力和计算机应用能力。

新工科背景下C语言程序设计改革路径探究

聚焦软件设计能力培养,提出C语言程序设计课程改革的5条路径,介绍具体教学实践,最后说明教学改革效果。

Excel Visual Basic应用程序语言在生物等效性评价中的应用

目的编制生物等效性评价程序。方法利用Visual Basic应用程序语言(VBA,Visual Basic for Application)在Excel中编制生物等效性评价程序。结果与结论论该程序能用于生物等效性评价数据的准确分析和结果的输出。

新工科背景下Visual Basic程序设计教学改革与探索

为了满足新工科背景下对人才培养的需求,文章提出以计算思维为基础,结合MOOC+SPOC,改革Visual Basic程序设计教学模式,设计工程领域教学案例,探索信息技术与工程教育的深度融合,提高工程教育效率和教学效果。

二次饱和D—最优设计通用微机BASIC语言程序

《山东农业科学》1989年第2期刊载的“二次饱和D—最优设计”一文(以下简称原文)。读后我们很受启发,该文主要是通过具体算例比较清晰的介绍了“二次饱和D—最优设计”算法模型,对于从事科学研究的同志较为有益。