基于BCCWJ语料库的数据驱动学习在基础日语教学中的实践

数据驱动学习符合"以学习者为中心"的思想,它鼓励学生积极思考、质疑,主动从真实的语言事实中观察、概括和归纳语言规律。这一学习方法的关键在于学生通过分析语料库提供的语言事实对词汇、语法以及规则进行推理和习得。笔者认为这样的学习能够改变传统的基础日语教学中以教师为主体的教学模式,培养和提高学生的观察力、分析力、推断力。而由日本国立国语研究所开发的BCCWJ语料库内容涵盖各个领域,可以帮助日语学习者了解日语语言实际的使用情况,能够提供大量的语言事实供学生观察、分析。本文将介绍BCCWJ语料库的现状,分析基于语料库的数据驱动学习运用于基础日语教学的必要性,并同时介绍其具体教学实践情况。

基于语料库对「具体」使用情况的考察

基于BCCWJ语料库对「具体」的使用情况进行考察,「具体」作为名词的用法多出现在国会会议录和白书中,构词能力较弱,专业术语性质较强,且单独使用「具体」的用例较少。借助「的」构成形容词后,后接名词时有「具体的なB」和「具体的B」两种用法。前者用法多于后者,二者后续词存在可以互换的情况,能否互换受后续词的限制。前者后续词,不受语种限制,包含抽象、缺乏实质意义的名词。

日语中「だけ」与格助词「に」的承接探析

日语「取り立て」助词「だけ」与格助词「に」结合时存在两种形式,即「だけ+に」与「に+だけ」,二者之间存在相同点,但也存在许多不同点。该文主要利用"现代日语书面语均衡语料库"(以下简称BCCWJ语料库)考察「取り立て」助词「だけ」与格助词「に」前后承接时语法、语义方面的异同,对日语学习者理解和学习以「だけ」为代表的日语「取り立て」助词的用法具有促进意义。