BCH-AML05方案治疗儿童急性髓细胞性白血病的疗效评估

目的总结BCH-AML05方案分层治疗儿童急性髓细胞性白血病(AML)的临床疗效,探讨如何进一步提高儿童AML无事件生存(EFS)率。方法回顾性分析首都医科大学附属北京儿童医院2005年1月至2014年6月收治的初治AML患儿的临床特点及治疗疗效。采用Kaplan-Meier方法评估患儿的总体生存(OS)率及EFS率。结果185例初治AML(除M3外)患儿纳入分析,均接受了BCH-AML05方案治疗,其中标危47例、中危90例、高危48例。中位随访时间24(0.5~129)个月。①第一疗程达完全缓解(CR)者106例(57.3%),第二疗程达CR者45例(24.3%),总CR率为81.6%。②8年OS率和EFS率分别为(66.2±4.2)%和(54.1±5.5)%,标危组分别为(65.7±10.4)%和(57.2±8.5)%,中危组分别为(70.3±5.2)%和(60.2±7.4)%,高危组分别为(51.6±10.1)%和(31.3±14.5)%。③34例(18.4%)接受了造血干细胞移植,8年OS率及EFS率分别为(73.5±9.5)%和(67.7±9.9)%。④复发36例(19.5%),中位复发时间12(3.5~53)月。死亡52例(28.1%),其中化疗相关死亡20例(10.8%);诱导失败死亡11例(5.9%),复发相关死亡18例(9.7%);早期死亡率为5.4%。⑤154例行Flt3基因突变检测,Flt3-ITD阳性16例(10.4%),其中6例(37.5%)诱导化疗后达CR,11例(68.8%)死亡。结论BCH-AML05方案为儿童AML有效的化疗方案,精准的危险度分层更能提高AML患儿的长期生存率。高危患儿应尽早接受造血干细胞移植。

实施高校思想政治理论课“05方案”的回顾与总结

"05方案"与"98方案"相比在10个方面作出了重大改进,实施5年来取得的成效包括:学科建设取得重大进展,教学内容更加贴近现实,教学方法和手段更加多样化,考试方式更加灵活多样,实践教学体系初步形成,师资队伍建设取得明显成效,一大批国家级、省级、校级精品课程、重点学科和优秀教学团队脱颖而出,学生的满意度明显提高。

“05方案”以来高校思想政治理论课改革研究综述

"05方案"颁布三年来,在学界的努力下,思想政治理论课在学科基础理论研究、学科建设、新方案实施、教学改革等方面均取得了重大进展。但同时也存在着基础理论研究特别是一些元理论研究薄弱、研究不够系统全面、学科研究偏重于经验型和思辨性的问题,实证性的、客观分析的研究不足等问题。今后高校思想理论课改革要理论联系实际,从增强教学实效性出发,加强对基本理论问题的深入挖掘和研究,力图揭示出高校思想政治理论课教学的规律性。注重对现实问题的研究,改进研究方法,重视实证研究与分析,注意研究的针对性、实践性和可应用性。

谈“05方案”下思想政治理论课教学方法改革

高校思想政治理论课“05方案”包括马克思主义基本原理,毛泽东思想、邓小平理论与“三个代表”重要思想概论,中国近现代史纲要,思想道德修养与法律基础4门主课。与“两课“”98方案”相比,科学性、完整性、时代性是思想政治理论课“05方案”的基本特征。本文结合当代大学生的思想特点与“05方案”的新特点,探讨新课程体系下思想政治理论课教学方法的新模式。

试论“05方案”指导下的思想政治理论课考核体系建设

实施“05方案”，不断地提高思想政治理论课教学水平，必须建立完善的考核体系。文章通过对思想政治理论课传统考核体系及其弊端的分析，提出建立多元性、全程式和结合式的考核体系，并设计了具体的考核方法。

独立学院思政理论课“05方案”实施十年的回顾与展望

"05方案"实施10年来,独立学院对思想政治理论课重要性的认识逐步形成共识、课程建设趋于规范、教师队伍已经形成。仍存在着教师队伍整体素质亟待提升,制约思想政治理论课实效性的瓶颈亟待突破,思想政治理论课改革亟待深入等问题。需要坚持高校思想政治理论课建设的基本原则,规范思想政治理论课建设的管理,准确把握高校思想政治理论课建设的目标任务,拓展高校思想政治理论课建设的内容体系。

理念与方法:贯彻实施“05方案”的着力点

思想政治理论课教师注重教学理念和方法的研究,是高质量贯彻实施"05方案"的基本要求,也是全面提升教师素质的一项基础性的工作。更新教学理念,要在教学设计、把握教材、实施教学等方面有新的思路;注重教学方法的研究,要把它内化于整个教学过程之中,使之成为思想政治理论课教师的一个基本素质。

四川民族地区高校思政课05新方案实施中实践教学问题研究

文章主要介绍了四川民族地区高校在思想政治理论课(以下简称"思政课")"05新方案"实施后,思政课实践教学方面所取得的主要成绩、存在的主要问题以及今后进一步开展实践教学的对策。

高校思想政治理论课教学方法述评——以“05方案”的实施情况为基础

高校思想政治理论课"05方案"实施五年来,在教学方法改革上取得了一定的成果。常用的教学方法是以教师讲授为主、以学生参与为主、以多媒体辅助、以实践为渠道等的教学方法。但实践中仍然存在教学方法的创新与守旧并存、教学方法的多样性与单一性并存、教学方法的"以生为本"与"以师为本"并存、教学方法中"课堂教学与社会实践相结合"与"重课堂教学、轻社会实践"并存等问题。因此,高校思想政治理论课教师要提高教学方法的实效性、针对性,应遵循几项基本原则:选用教学方法的出发点应以学生为本,选用教学方法的核心点是要满足教学目的,选用教学方法的技巧点应做到灵活运用,选用教学方法的落脚点是提高教学效果。

试论高等学校思想政治理论课的排课顺序?——高质量实施“05方案”的重要环节

科学合理地安排课程顺序,是高质量地实施“05方案”、提高思想政治理论课实效性的一个重要环节。按照体现课程的逻辑体系、循序渐进、注意课程间的纵横联系和衔接等原则,应按“基础”—“原理”—“纲要”—“概论”的顺序开设思想政治理论课。

“05方案”语境中高校思想政治理论课考试模式的革新

高校思想政治理论课新课程的实施要以"05方案"为指导,更新思想政治理论课的考试理念,检讨传统考试模式的不足,在实践中不断地探索和创新,构建新的考试模式,为进一步提高思想政治理论课的实效性创造条件。

高校思想政治理论课教师的职业倦怠——影响“05方案”顺利实施的重要因素

高校思想政治理论课教师的职业倦怠对"05方案"的实施有不利的影响。本文剖析了高校思想政治理论课教师产生职业倦怠的原因,提出了预防和缓解高校思想政治理论课教师职业倦怠的对策,以求进一步提高高校思想政治理论课教育教学的实效性,推进"05方案"的顺利实施。

对“05方案”中“当代世界经济与政治”课程建设的几点思考

"05"方案将"当代世界经济与政治"由高校文科学生的必修课改为高校文理工各类专业学生的公共选修课。随着课程性质和学习对象学习基础的变化,课程建设面临挑战。因而创设一种合作、对话与探究的课程文化就显得尤为必要。

“05”方案以来高职院校思政课教学改革的回顾与展望

"05"方案实施以来,高职院校思政课教学改革积累了成功的经验:实现了符合高职教育特点的教材体系向教学体系的转化,推进了适应高职教育教学模式和方式方法的改革,突出了实践教学。总结经验,展望未来,高职院校思政课改革既要把握好改革的总体要求,又要重视高职教育的特殊性要求,也需要关注高职学生特点,以提高高职院校思政课的实效性。

05新方案下高校思想政治理论课的困境和对策

05新方案的出台,为高校思想政治理论课的发展提供了难得的历史机遇,但思想政治理论课自身的特殊性决定了它的发展仍然受到重重困境的制约.笔者结合加强思想政治理论课建设的重大意义,就思想政治理论课如何走出困境进行了一些思考,提出了一些对策.

“05方案”实施以来理工院校形势与政策课教育状况和完善举措探析

形势与政策课教育是高校学生思想政治教育的重要组成部分,改革开放后主要经过了"88方案"、"98方案"和"05方案"三个实施阶段。近年的实践证明,"05方案"是"88方案"和"98方案"的继承和发展,充分契合了理工院校开设形势与政策课的必要性,在取得了许多成就的同时也存在一些需要改进的问题。完善理工院校形势与政策课教育的举措可总结为以下几点:思想上深化认识、制度上落实完善、师资上加强建设、教学上强调特色。

“05方案”实施以来高校思政课建设正影响因子研究综述——以思政类专业期刊为样本分析

新时期切实推进高校思政课有效教学既是老生常谈的话题,又是值得深入探究的论题。当学界的研究积累到一定程度时,回顾和总结工作必不可少。文章以思政类主要专业期刊为样本,总结"05方案"实施以来,对在学科建设、教学方法、教学手段、教学评价、师资队伍建设等方面的正影响因子进行梳理分析,为高校思政课建设提供有益指导。

“05方案”视角下大学生自主廉洁修身的路径分析

从"05方案"的视角和反腐倡廉建设的高度,阐述了大学生廉洁教育的内涵,分析了开展大学生廉洁教育的重要性和必要性,提出了大学生廉洁教育和自主廉洁修身的途径:在思想政治理论课中吸取廉洁的营养;在其它学科、课程学习中感受廉洁的价值;在与廉洁圣人的精神对话中升华廉洁的品质;在校园文化活动中接受廉洁教育的感染;在社会实践活动中体验廉洁的高尚和快乐;在传播廉洁理念中锤炼廉洁的操守。

“05”方案后高校思想政治理论课教学改革的模式、问题及对策建议——以国内14所高校为例

教育部在2005年提出思想政治理论课程改革方案,旨在解决高校思想政治理论课效果不佳的问题。通过对国内14所高校进行调查研究,并从教学过程和效果两个方面考量改革效果后发现"05方案"的实施对各高校的思想政治理论课教学有一定促进作用,但仍存在思想政治理论课定位有误、实践环节流于形式以及理论授课部分改变不大的问题,需要在教学定位、教学形式、教材编纂以及教学的实用性上作出更符合实际的改变。

整合:高校思想政治理论课“05方案”的基本特征

高校思想政治理论课“05方案”包括马克思主义基本原理,毛泽东思想、邓小平理论与“三个代表”重要思想概论,中国近现代史纲要,思想道德修养与法律基础4门课程。与“两课”“98方案”相比,整合性是思想政治理论课“05方案”的基本特征。这种整合主要体现在课程体系的整合、“两课”课程称谓的整合以及课程体系和学科体系的整合三个方面。思想政治理论课“05方案”是一个在改革基础上形成的比较完善和成熟,能够在一个相当长的时期内保持相对稳定的课程体系。