基于OBE理念的高校化学专业就业教育与专业教育融合策略研究

随着高等教育的不断普及,高等教育开展过程存在的问题越来越明显,如高校招生来源更加多样化、就业教育和专业教育融合不够紧密等,这也逐渐加大了高校学生毕业后的就业难度,影响高校学生就业质量。市场对人才资源的需求逐渐扩大,但是由于高校学校各方面能力无法满足企业岗位人才需求,导致人才市场缺口逐渐扩大。为了解决高等教育的发展过程中存在的问题,满足企业对人才资源的需求,文章从高校化学专业就业现状出发,积极探索基于OBE理念的就业教育和专业教育融合策略,旨在保证高校人才培养与企业人才需求相符合。

0BE理念下《大学写作》课程课堂教学改革路径研究

高校文科类专业都要学习大学写作课程,旨在提高学生写作能力,培养其良好的写作素养。在写作教学中要注重学生的素质教育,高校教师不仅要具备很强的实践能力,还要具备一定的创新精神。大学写作课强调理论特色鲜明,理论体系明确。在大学写作课程改革全面推进的过程中发挥0BE理念的指导作用,强调成果为导向的教学活动方式,课程以学生的学习成果为核心展开,帮助学生将简明而清晰的写作理论框架搭建起来,提升学生的写作修养,同时,要求学生接受基本原理并领会其中的内涵。教师要对写作的相关理念进行启发并引导,帮助学生建立正确的思想观念和写作思维方式,最终促使学生自觉学习,提高写作能力,本文旨在针对0BE理念下《大学写作》课程课堂教学改革路径展开研究。

教育信息化背景下基于OBE理念翻转课堂教学模式探索

随着教育信息化时代的到来,传统教学模式呈现出重知识、轻能力;理论与实践相脱节等弊端,已不适应现代教育。教学模式改革已成为必然的趋势。翻转课堂教学模式遵循“明确教学目标—开展教学活动—进行教学评价”基本流程,发挥线上与线下教学的双重优势。OBE理念是以成果为导向的教育或结果导向的教育,遵循定义学习产出、实现学习产出以及评价学习产出的步骤,注重学生的学习产出。基于OBE理念的翻转课堂教学创新,可以更好地明确教育目标、开展教学活动、评价教学效果,突出学生主体的地位,进行个性化教学。

浅析0BE理念下行业协会参与职业教育的模式创新

在我国职业教育发展中,行业协会如何参与职业教育一直是需要思考和探究的难题。0BE理念下,为更好实现行业协会参与职业教育的模式创新,需要结合加强该理念和职业教育的充分融合,并指导行业协会在职业教育的模式创新中进行有效参与,进而推动职业教育产教融合。鉴于此,本文简要概述0BE理念,分析0BE理念下行业协会参与职业教育的模式创新价值,最后提出做好国家层面的顶层设计工作、健全行业协会层面的实践模式、完善学校层面的教育教学措施、构建基于0BE理念的行业学院等创新策略。

OBE理念下的“互联网+”混合式教学模式改革

随着教育教学模式的不断演变,更加贴合于时代技术的发展,在当今“互联网+”的驱动下,传统的教学模式在OBE理念的推动下,逐渐演变为混合式教学模式,然而当前的混合式教学模式尚存在问题,仍处于当前教学改革的重点研究领域。混合式教学模式利用网络课程资源开展教学方法改革,即“线上”网络教学+“线下”班级授课的模式相结合,打造多元化的教学体验,以培养学生自主学习的能力,主动探索知识体系,培养创新精神。本文基于OBE理念的内涵特征,进行混合式教学模式的改革,开启教学模式的新路径探索,开创更符合时代的教学模式,提供更适合学生的教学方法。

基于OBE理念的“电工技术”一流课程建设改革研究

OBE理念的核心即学生中心、产出导向、持续改进,一流本科课程建设旨在消灭"水课",建设具有高阶性、创新性和挑战度的高质量课程。OBE理念要通过课程体系建设这个核心环节执行和完成。一流课程建设最终的目的是用OBE理念培养学生。以"电工技术"课程为例,从授课理念、讲授内容、课堂教法以及质量评价四个方面提出了一流课程建设措施,探索了OBE理念下课程建设的关键点,形成了保证课堂教学持续改进的闭环机制,为学生中心和成果产出提供了保障。

OBE理念在口腔医学本科生临床实习中的应用研究

口腔医学专业是当前医学院校较热门的专业之一,它对学生实践操作能力要求较高。而目前口腔医学本科生临床思维以及对口腔基础知识的具体应用能力不足等问题,对学生未来工作与继续深造都有一定的影响。文章作者研究发现,在口腔医学本科生临床实习中应用0BE理念能有效培养与提高学生的临床思维及知识应用能力。因此,将0BE理念推广应用至口腔科医学生临床实习中具有重要的价值。

特殊时期OBE理念在线教学实践思考——以“学前儿童语言教育”课程为例

特殊时期,在线教学是实现"停课不停学"的有效举措。基于OBE教育理念下实施学前儿童语言教育课程的教学实践,对保障和提升在线教学质量,促进学生深度参与线上教学,从而获得学习成果并进行总结思考,为特殊时期广大教师的在线教学提供点滴经验和帮助。学前教育专业注重培养学生未来履行职业角色的能力,学习成果是最终的目标。在特殊时期,将OBE教育理念引入学前儿童语言教育的线上教学中,帮助教师提升课堂教学的有效性,增强学生学习的主动性,实现教师教学成就感与学生学习获得感共同提升,从而保障良好教学效果的达成。

基于OBE理念的高职人才培养模式探索

推进产教深度融合、促进“双师型”教师队伍建设和实训基地建设、准确定位预期学习成果、优化课程体系、建设专业资源库、实施成果导向教学模式以及建立持续改进机制有利于促进高职人才培养模式改革,提高教学质量,提高学生的职业能力,培养适应社会需要的高素质技能型人才。文章以0BE理念为指导,遵循反向设计原则提出构建高职人才方案策略,遵循正向实施原则提出实施高职人才方案策略,探讨高职人才培养的保障措施。

基于OBE理念驱动的普通高校创新型人才培养模式探索

大学生创新型实验项目是普通高校培养输出创新型人才的重要途径。在成果导向教育的OBE理念驱动下,普通高校应该从选题、实施到结题的具体过程中形成一套较为完整的理论体系和实施模式,才能更好地培养适应国家经济社会发展需求的创新型人才。

OBE理念下高职人力资源管理专业人才培养体系构建研究

国家有关职业教育的方针政策为职业教育改革与发展带来新机遇,也提出了新要求。在人才培养改革中实施OBE理念,有利于明确人才培养目标,形成科学的人才培养体系。以高职人力资源管理专业人才培养为例,从学生、教师、专业层面分析该专业传统人才培养面临的困境,秉承以学生为中心的成果导向思维,设计高职人力资源管理专业人才培养路径;提出对接多方需求、重构培养目标体系,倡导实践育人、优化人才培养过程体系,深化教育改革,强化人才培养保障体系的策略,从而提升高职人才培养质量。

基于OBE理念的初中数学课堂教学探索

传统的以教师为中心的初中数学教学模式已经难以满足当前的人才培养需要,基于0BE理念开展初中数学的课堂教学改革,以学生为中心,以成果为导向,能促进教师向引导者的身份转变,优化教学设计,建立科学合理的学习效果评价方式,充分激发学生学习的主动性,培养学生的创造性思维,不断提高教学质量。基于此,文章对基于0BE理念的初中数学课堂教学进行了探索。

陶瓷产品虚拟仿真实验平台设计

利用现代科技探索陶瓷产品的设计维度,提升文化自信,更好地满足学习需求及教学需求。基于OBE教育理念,从陶瓷产品设计的教学需求及学生需求出发,利用KANO-QFD模型分析用户的需求权重,进而确定平台设计要素的权重值。依据权重值大小搭建实验平台信息架构,产出陶瓷产品设计虚拟仿真实验平台,包括知识学习、仿真实验、实验报告三大模块。平台探讨了以学生为中心的艺科融合创新教育平台设计的方法,为其他虚拟仿真实验教育平台设计提供了新思路和新方法。满足了老师及学生对陶瓷产品设计的教学研究需求。

“OBE+对分课堂”在新闻采访与写作课程中的应用与创新

OBE理念以学生为中心,注重协同育人、因材施教、最终成果。“对分课堂”的创新点在于完成课题讲授之后,学生会继续进行内化和吸收,再次讨论,以便达到更好的学习效果。以新闻采访与写作课为例,把“对分课堂”作为实践OBE理念的新抓手,在各教学阶段进行了课程设计,尤其注重学生“思”的能力,同时将课程思政融入课程教学,达到价值引领和能力培养、知识传授相统一。

OBE教育理念下教师教学质量评价研究

教学质量是关乎学校生存和发展的重要影响因素。构建科学合理的教师教学质量评价体系是提高高校教学质量的关键。笔者分析了当前我国教师教学质量评价的现状和存在的问题,构建了基于0OBE教育理仑的学生评价、教学单位综合评价、督导评价“三位一体”的教师教学质量评价基本模式,并分析了该教学质量评价体系实践过程中应该注意的事项,为高等院校开展教师教学质量评价提供了参考。