BEC写作教学的语域问题及应对策略

BEC是商务英语专业学生求职的"通行证"。BEC写作教学是BEC教学或培训的重要组成部分。然而,语域的混淆却成为BEC写作中的通病。因此,摆脱传统作文"纠错"教学法的桎梏,培养学生正确地分析语域、识别和使用语域标志的能力尤为重要。

基于语域理论的BEC写作教学

在BEC写作教学中应运用语域理论为指导,采用比较法进行教学,关注词的语域标志,培养学生的语域分析能力和识别、运用不同语域标志的能力。

BEC报告写作的语域问题研究

报告撰写是BEC中、高级考试考查的核心技能之一。然而从笔者十年从事BEC写作的教学经验来看,语域问题成为写作考试获得高分的最大瓶颈。该文通过大量的实例分析,从语音、词汇、句法及篇章四个层面研究了BEC报告写作的语域问题。研究发现,难点不在于考生是否清楚各种写作类型的语域,而是如何选择恰当语域的词句。最有效的解决办法是对比分析不同语域的词句。

BEC写作中的语篇衔接

著名英语语言专家韩礼德(Halliday，M．A．K．)在其所著的《功能语法导论》(“An Introction to functional Grammar”1985)一书中将语篇的衔接划分为三种类型：

交际民俗学研究模式与BEC商务英语写作

交际民俗学研究模式可用于描写BEC商务英语写作的范文,也可用于分析考生的习作,因此,该模式可用于培养学生的英语写作能力。

任务型教学法在商务英文函电教学中的应用——从BEC交际写作测试得到的启示

BEC交际写作测试为我国商务英文函电教学和测试提供了一个值得研究、学习的范例。通过对BEC交际写作测试的全方位审视,分析BEC交际写作测试与商务英文函电教学的关系,建议以任务型教学法组织商务英文函电的课堂教学,并详细分析了商务函电课"任务前"、"任务环"和"语言聚焦"三个阶段在操作上存在的具体问题及解决办法。