BEST培训法联合OSCE考核在机器人专科护士在职培训中的应用

目的探讨BEST培训法联合OSCE考核在机器人专科护士在职培训中的应用效果。方法选取2018年10月至2019年3月18名机器人专科轮训人员设为对照组,实施常规教学训练法;2019年4—9月20名机器人专科轮训人员设为观察组,采用BEST培训法联合OSCE考核。比较两组人员专科护理考试成绩、护理操作完成情况、手术协调及医师认可评分。结果实施BEST培训法联合OSCE考核后,观察组专科护理考试成绩高于对照组(P<0.05);观察组护理操作完成情况优于对照组(P<0.05);观察组手术协调、医师认可评分高于对照组(P<0.05)。结论对机器人专科护士采取BEST培训法联合OSCE考核,能有效提高其专科护理成绩,显著提升手术协调与护理操作完成度,并获得良好的医师认可,该模式值得推广并应用于临床。

BEST培训法联合PBL教学法在ICU护士在职培训中的应用研究

目的:探讨BEST培训法联合PBL教学法在ICU护士在职培训中的应用价值,为临床治疗提供理论依据。方法:选取2018年10月至2019年12月期间我科在职ICU护士32名,实施BEST培训法联合PBL教学法,比较护士学习前后的职业认同感。结果:学习后,护士的各项职业认同感评分均明显升高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:BEST培训法联合PBL教学法用于ICU护士在职培训,能有效提高护士的职业认同感,为培养重症护理人才提供理论参考。

BEST法联合OSCE考核在门诊护士战伤自救互救训练中的应用

目的探讨BEST培训法联合OSCE考核对指导护士战伤自救互救操作技能培训的效果。方法选取东部战区总医院门诊部入职8年内的60名护士作为研究对象,随机为对照组和试验组各30名,对照组采用传统教学方法进行带教培训,试验组培训方案采用BEST培训法进行同质化统一基线培训,两组均采用OECE进行考核,并采用问卷调查法由培训对象对培训教学方法进行满意度评分。结果试验组理论考核得分(92.1±2.2)分,高于对照组(89.6±2.4)分,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组在止血、包扎、固定3项操作技能考试成绩[(97.2±1.7)分、(97.8±1.0)分、(98.0±1.1)分]均高于对照组[(90.4±2.2)分、(91.2±1.6)分、(90.7±1.2)分],差异有统计学意义(P<0.05)。试验组教学总体满意度(86.66%)高于对照组(56.66%),差异均有统计学意义(P<0.05)。结论BEST培训法联合OSCE考核是一种理想的战伤自救互救操作技能培训方法和考核方法。

BEST培训法联合OSCE考核模式在手术室实习生岗前培训教育中的应用

目的探讨BEST培训法联合OSCE考核模式在手术室实习生岗前培训教育中的应用效果。方法采用BEST培训法对实习生进行岗前培训教育，采用OSCE考核模式进行考核，并对考试成绩进行分析，采用问卷方式评价培训及考核效果。结果在OSCE考核的各个站点中，采用BEST培训后实习生得分率均高于78％，对BEST培训法联合OSCE考核模式的满意度均高于74％。结论BEST培训法联合OSCE考核模式能直观反映学生的学习效果、激发学生的学习兴趣、提高学生的操作灵活性和应急能力、体现学生综合应用知识的能力，同时也有助于提高团队合作能力，是一种理想、科学的实习生岗前培训及考核模式。