运用BIB-LCJ审美评判法评价榕属植物景观

榕属植物在园林中形成的景观大体可归纳为7种类型:孤植景观、行道树景观、盆景景观、丛植群植景观、特色景观(附生与绞杀景观)、绿篱景观、地被景观。运用BIB-LCJ审美评判法评价7种类型的榕属植物景观,研究公众对各种榕属植物景观的审美趋向,进而讨论如何配置榕属植物,营造符合公众审美的植物景观。

自然风景质量评价研究——BIB-LCJ审美评判测量法

本文分析了目前世界上公认最好的两种风景审美评判测量法(SBE法和LCJ法),综合了两者的优点,同时消除其缺点,提出了BIB—LCJ一种新的评判方法.应用BIB—LCJ法研究了公众、专家、非专业学生和专业学生在风景审美方面的特点及相互关系。刺激是一组湖泊风景(N=49)。应用计算机”ANALYST”软件包进行分析表明:不同类型的人之间,在自然风景的审美评判方面有普遍的一致性;同时,在某些方面又各有特点。

基于BIB-LCJ法的城市滨水景观文脉审美价值评价

指出了景观设计立足于所处场地,而场地的文脉作为时间与空间共同作用的结果,代表着它特有的氛围与气质,优秀的景观设计必定要重视对场地文脉的体现。以上海徐汇滨江与杨浦滨江的滨水景观为例,通过排序比较、相关性分析等定量分析的方法探讨了如何在景观设计的过程中合理表达场地文脉。

移动学习平台的应用对审美能力的影响研究——以赣南地区高校研究为例

近年来,不少高校开始普及移动学习平台,以期望能够提升大学生的审美能力。然而,移动学习平台的推广是否能达到预期效果,还需从实证角度进行验证。本文以赣南地区的几所高校为个案,运用层次分析-模糊综合评判法对调查数据进行分析与研究。研究结论如下:一、总体而言,移动学习平台的应用对高校学生的审美能力有存在正向的积极作用,整体满意度评价结果为3.6578属于满意等级;二、具体而言,美感满意度综合评测结果最高,具体值为3.7187,接近于比较满意等级;由此可以看出,移动学习平台的应用确实起到相应的作用;三、教育满意度与放松满意度位于第二梯度,其值分别为3.6810与3.6435,由此可看出该措施仍有改进的地方;四、心理满意度具体评价结果为3.4857。文末基于上述研究结果的分析,提出了相应的建议。

我的中国画评判标准

关于中国画创作的评判标准历朝历代都有不同的说法，所谓“六法”、所谓“神品”“逸品”“上品”“妙品”“能品”等等。不同时期、不同的历史条件、不同的人群有不同的阐释与修正，尤其在今天空前多样化的中国画创作环境中，人们根据自己不同的审美需求对中国画作品的审美标准不断地进行着各种各样的尺度更新。除了美术评论家有众多专门的阐述外，几乎每位参与者都有自己的评判观。究竟什么样的作品才算好作品？众说纷纭。

西双版纳热带植物园美景度测定

由于审美价值的抽象性,美景度难以度量.运用风景物理学派的评判方法,即运用BIB-LCJ(平衡不完全区组-比较评判法)审美评判测量法和民意调查分析测验法,评判测量公众对风景的审美态度,从排序上对审美价值进行评价,在评价中运用层次打分法建立反映风景质量的量表,将该量表与各风景成分之间建立数学关系,应用灵敏度测量法对西双版纳热带植物园的风景美景度进行定量描述.结果表明:不同类型的人群在对风景的美景评判时测量有所差异,但也有一定的共同点.