岗课赛证融通下“BIM建模高阶应用”课程教学改革研究和实践

“岗课赛证”融合育人强调一体化教学设计,将岗位典型工作任务、技能竞赛和证书融入课程。文章以“BIM建模高阶应用”课程为例,分析了课程的特点和存在的问题,阐述了课程教学改革的流程。通过重构课程教学内容、采用混合式教学方法、设计能力目标分层教学方法和融入大国工匠思政主线等方式开展课程教学改革,以暖通模块模型创建教案为例详细介绍了课程教学实施步骤。

一体化课程改革探索——以世赛数字建造项目建筑设计(BIM方向)专业为例

一、数字建造项目技术分析。1.项目介绍。2020年6月,世赛官网宣布第46届世赛将新增建筑信息建模(Building Information Modeling,BIM)项目。6月到10月,全国各省陆续举行BIM项目省选拔赛。2020年12月,在广州举行中华人民共和国第一届职业技能大赛,建筑信息建模项目为86个竞赛项目之一。2021年7月,世赛官网将建筑信息建模项目更名为数字建造(Digital Construction),并发布技术说明文件。

1+X证书制度下BIM建模技术课程改革研究

在职业教育推行1+X证书制度的大背景下,BIM建模技术课程作为建筑类专业学生的核心课程之一,在课程内容、教学方式、考核方式等方面都需要进行改革与创新。BIM建模技术课程以1+X证书制度为指引,从企业需求出发,重新梳理课程内容,重构课程体系,结合新技术、新工艺、新材料进行课程改革,以全面提升学生的职业技能和综合素质。以BIM建模技术为例,对1+X证书制度下的BIM建模技术课程的改革进行深入分析与探讨,旨在为相关专业学生和教师提供助力,促进职业教育的改革和发展。

《建筑CAD与BIM建模基础》课程教学改革与探讨

《建筑CAD与BIM建模基础》作为多个土建类专业的学科基础课程,兼具理论性和实践性,在过去的教学中,存在不少教学瓶颈,不利于学生和教师的发展。本文从该课程的教学现状出发,分析了当下该课程较为突出的教学问题,提出了课程教学改革的目标和方向:教师团队可通过调整与创新教学模式、合理制定教学计划、灵活导入思政课程教育等方法,多方面地进行教学改革。

BIM建模课程考核改革研究

BIM(Building Information Management)建模是土木工程学院新开设的BIM系列课程中的基础课程。BIM建模课程考核改革的目的主要是以学生个体为中心,结合BIM课程教学的特点,客观有效地考核学生学习过程。因此,BIM建模课程考核改革中采用机器学习的方法针对每个学生全过程学习数据进行提取,然后用数据包络分析(DEA)进行分析,考核学生BIM学习效率。该考核方法具备客观性、可送代性和难以作等优点。

“数学建模与数学实验”课程考核方式改革的探索及成效分析

本文对传统数学建模与数学实验课程的考核方式进行了深入分析探讨,指出旧的考核方式重理论、轻实践,重结果、轻过程,考试方式单一,内容陈旧。在此基础上对考核方式的改革进行了有益的探索和实践,增大了实践环节的考核力度,并对改革效果进行了较为全面的评价。最后对今后课程考核方式面临的问题做了初步的探讨。

基于BIM的建筑工程图学课程改革与探索

针对建筑业BIM时代的到来,研究与探索高等学校建筑工程图学课程改革的应对措施.课题组经过两年多的社会调研、教学实践和研究,收到了良好的效果.本文对该课程的教学理念、教学内容、教学体系、教学方法及考核方式进行了详细的探索.

让数学建模活动促进数学教学改革

高校数学教学的改革应该面向21世纪,适应科学技术的发展,旨在推动大学素质教育、培养高素质的创新型人才.数学建模活动在高校的蓬勃发展,为数学教学改革提供了展示的平台.本文从以下四个方面阐述了如何以数学建模活动为载体促进数学教学的改革:1)数学教学课程的改革;2)数学教学观与数学教学方法的改革;3)数学教学中考核方式的改革;4)大学生数学竞赛模式的改革.

《数学建模》课程教学改革的探索和思考

数学模型是从理论知识到解决实际问题的一座桥梁,它能够培养学生的实践能力、创新能力、自学能力合作能力以及写作能力.针对《数学建模》课程的教学进行了改革,改革的内容包括授课内容和授课方式的调整、增设实验课、改革作业方式和考核方式等内容.实践证明,通过这些教学改革,学生的综合能力得到提高,反响良好,达到很好的教学效果.

赛教结合模式下高职院校建筑专业的教学改革探究

随着建筑行业BIM技术的迅猛发展,BIM技术人才严重缺口。高职院校在建筑专业教学改革过程中出现BIM技术的融合程度不深,人才培养方案体系不健全,实践教学与实训基地环境不匹配等问题。文章探索以“斯维尔杯”建筑信息模型大赛为依托的新模式下建筑专业的建设探索。

“双创人才”培养理念下数学建模课程的改革实践

依据“创造的教育”理念和“双创人才”的培养要求,作者对数学建模课程的教学方法和手段、课程内容设计、考核评价方式等方面进行了一系列的探索和改革。实践表明,数学建模课程的综合改革对培养学生的创新创业意识和能力起到了很重要的作用,同时能够增强学生学习数学的兴趣,培养学生的数学应用意识,全面提高学生的综合素质。

数学建模课程教学改革与实践:以西安电子科技大学为例

本文针对当前《数学建模》课程教学过程中存在的问题,提出了我校该课程的教学改革方式以及改革效果,并对教学模式进行了探讨,用以培养出符合新时代发展需要的创新创业型人才。

“1+X”BIM证书与课程融合的研究——以《BIM建模应用技术》课程为例

“1+X”BIM证书的实施对于土木相关专业高职教育是一次重大变革,怎样将“1+X”BIM证书制度与专业课程融合,以《BIM建模应用技术》课程为例分别从“1+X”BIM证书培训和《BIM建模应用技术》课程教学情况进行研究,提出课证融合的方法和途径。

《钢筋翻样与加工》课程内容改革的实践研究——以建筑工程施工专业为例

本文以钢筋翻样岗位人才培养需求为切入点,探究该课程在课堂教学过程中遇到的问题及在该课程中建立新授课模式的必要性及重要意义。最终通过对该课程的研究得出:在课堂教学改革过程中,教学方式的改变激发了学生的自主学习意识;观看模型动态演示,结合实训实体模型,提高学生综合能力;通过企行业专家进课堂、访谈、讲座等形式,向学生展现未来工作前景,树立职业目标,增加职业体验。

“数学建模”文化素质课的教学改革研究与实践初探

本文通过对我校“数学建模”文化素质课的教学现状分析与数学改革实践,分别从课程资源建设、教学内容、教学方式、考核方式等方面,对数学建模课程教学改革做了部分讨论.并针对教学实践中出现的部分问题进行了探讨,提出了一些解决这些问题的策略。

“岗课赛证”融合的高职院校专业课程改革探索——《BIM 概论与三维建模》课程实施案例

BIM 技术在建筑全生命周期创建模型和管理信息,进行数据集成,可以推动整个建筑业转型和升级。本文以《BIM 概论与三维建模》为例,实证探索了“岗课赛证”融合的高职院校专业课程改革。在教学内容上,基于岗位需求和考证需求,融入课程思政元素,采用模块化教学方法,以实践活动为主线进行课程的设计。搭建在线课程平台,将“线上”“线下”教学组织形式有机结合。一体化开发配套教材,匹配课程内容和教学模式,辅助考核评价。以赛促课,激发学生的学习兴趣和动力,提高学习效果。依托学院平台,与企业合作实施产教融合人才培养模式,促进师资力量的提高和学生综合素质的全面发展。实践证明,采用该模式教学效果良好,可为 BIM 概论与三维建模相关课程改革提供参考。

BIM技术在建筑类课程教学中的应用研究

BIM技术在教学中的应用日益成为人们讨论的热题,本文深入分析了建筑类课程在传统教学中遇到的问题,探讨了将BIM技术应用到建筑识图、建筑施工技术、工程造价及项目管理等建筑类课程中的可能性,并给出了具体应用方法,为改善建筑类课程教学现状、提高教学效果出谋划策。

基于BIM技术的项目化课程改革思考与探索

借助BIM技术的可视化、模拟性等特点,将BIM技术引入到建筑识图与绘图的课程教学中.在对传统课程教学实施过程中的不足进行分析的基础上,对基于BIM技术的建筑识图与绘图课程实施方案进行研究,选取平面图学习模块中的项目之一首层平面图进行了教学过程的实施举例.结果表明,BIM技术的引入增加了课堂的趣味性、直观性和可感知性,提高了学生的抽象思维能力和空间想象能力,强化了学生识读和绘制建筑施工图的能力,使学生形成了完整的建筑整体概念.

基于BIM 的道路勘测设计实习改革探索研究

BIM技术以其强大的可视化及信息化功能在多领域内得到应用,但在道路勘测领域的应用还处于起步探索阶段。为适应行业未来的发展并培养专业人才,高校道路勘测设计实习模式有很大的改进空间。采用新兴的测设技术和设计平台,充分发挥倾斜摄影优势,利用实景建模技术以及高校资源,提出了BIM技术应用于高校道路勘测设计实习的模式,探索BIM技在道路勘测领域方面的应用。同时以虚拟漫游体验成果的方式,增加实习趣味性和学习积极性,达到良好的教学效果,培养符合行业发展的专业人才。

浅析BIM技术在工程造价专业教学中的探索与改革——以重庆航天职业技术学院为例

借助BIM技术的可视化、模拟性等特点，将BIM技术引入到工程造价专业的课程教学中。以重庆航天职业技术学院为背景，结合目前教学条件，在对传统课程教学实施过程中的不足进行分析的基础上，对基于BIM技术相关课程实施方案进行研究。探索通过BIM技术融入工程造价专业教学，丰富教师的教学手段，提高学生的抽象思维能力和空间想象能力，提高教学质量。